Progettazione didattica e formazione iniziale: un’analisi qualitativa di esperienze simulate ispirate al modello eTwinning

Autori

  • Vanessa Pitrella University of Palermo, Italy | University of Modena and Reggio Emilia, Italy | Institute for Educational Technology National Research Council, Italy
  • Giorgia Rita De Franches University of Palermo, Italy
  • Elif Gulbay University of Palermo, Italy

DOI:

https://doi.org/10.7346/sird-1S2025-p101

Parole chiave:

Progettazione didattica, Formazione iniziale degli insegnanti, Competenza digitale, digitaleeTwinning

Abstract

Nel contesto della formazione iniziale degli insegnanti, la capacità di progettare attività didattiche collaborative e digitalmente integrate rappresenta una competenza fondamentale. Il presente studio analizza le progettazioni didattiche simulate elaborate da 225 studenti del primo anno del Corso di Laurea in Scienze della Formazione Primaria, realizzate nell’ambito del laboratorio dell’Insegnamento di Tecnologie didattiche per la Scuola dell’infanzia e primaria durante l’a.a. 2024/2025. L’attività finale ha previsto la creazione di una progettazione ispirata al modello eTwinning, supportata da una scheda strutturata e valutata tramite una rubrica basata sui cinque criteri del National Quality Label (NQL).

L’obiettivo dello studio è duplice: da un lato, documentare l’esperienza laboratoriale e il potenziale formativo della progettazione collaborativa; dall’altro, valutare la qualità dei progetti rispetto a cinque dimensioni chiave: collaborazione, uso delle tecnologie, approccio pedagogico, integrazione curricolare e valutazione. L’analisi, condotta attraverso un approccio misto, evidenzia risultati promettenti, con una diffusa padronanza degli strumenti digitali e una propensione verso metodologie attive e centrate sullo studente. Persistono tuttavia alcune criticità, in particolare nella strutturazione della collaborazione tra scuole partner e nella definizione delle strategie valutative.

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Pubblicato

2025-12-18

Come citare

Pitrella, V., De Franches, G. R., & Gulbay, E. (2025). Progettazione didattica e formazione iniziale: un’analisi qualitativa di esperienze simulate ispirate al modello eTwinning. GIORNALE ITALIANO DELLA RICERCA EDUCATIVA, 101–114. https://doi.org/10.7346/sird-1S2025-p101

Fascicolo

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Ricerche

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Copyright (c) 2025 Vanessa Pitrella, Giorgia Rita De Franches, Elif Gulbay

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