N. 32

Anno XVII, Giugno 2024

Pubblicato: 2024-06-29

Fascicolo completo

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INDICE

Prime pagine

Technical Editorial Staff

001-006
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Editoriale

Editoriale

007-008
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Studi

Una terza via della valutazione scolastica, verso una valutazione formativa sostenibile

Renata Viganò

009-017
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La Grounded Theory nella scuola dell’infanzia. Genere e STEM: uno studio esplorativo

Francesca Buccini

018-031
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Ricerche

Validazione italiana della scala di Autoefficacia dell’insegnante per l’implementazione dell’Apprendimento Autoregolato (AI-AA)

Irene Dora Maria Scierri

032-046
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Un’indagine sulla scelta di corsi STEM dall’analisi di questionari di fisica

Nicola Ludwig, Paolo Teruzzi

047-059
- pdf (English)
Wellbeing nelle professioni educative e formative: uno studio esplorativo sugli insegnanti di seconda carriera

Daniela Frison

060-072
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Quanto sono presenti le discipline pedagogiche nei corsi di laurea delle professioni sanitarie in Italia? Analisi della presenza di corsi dei settori M-PED nei piani di studio della coorte 20232024 dei corsi di LMSNT 02; 03; 04

Andrea Avellino

073-082
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La formazione universitaria nelle soft skills dei nutrizionisti italiani

Claudio Pensieri, Lisa Santoni

083-090
- pdf (English)
Teacher agency e approcci epistemici: prospettive di indagine sulla formazione docente

Chiara Urbani

091-099
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Knowledge on the structure of the solar system in teacher education students: the role of national context and gender

Claudia Melis, Gabriella Falcicchio, Per-Arvid Wold, Anna Maria Billing

100-110
- pdf (English)

Esperienze

L’e-tivity come pratica didattica evolutiva e diffusa. Un caso studio nell’ambito dell’Higher Education

Federica Pelizzari, Alessandra Carenzio

111-123
- pdf
CBIS-TV (Calamba Bayside Integrated School- TV): un tutorial live online contestualizzato di supporto per gli studenti

Cincy Merly B. Gecolea, Elsa D. Pagulayan , Judy Mae S. Pantoja , Marian B. Diaz

124-133
- pdf (English)