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N. 32
N. 32
Anno XVII, Giugno 2024
Pubblicato:
2024-06-29
Fascicolo completo
pdf
INDICE
Prime pagine
Technical Editorial Staff
001-006
pdf
Editoriale
Editoriale
007-008
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Studi
Una terza via della valutazione scolastica, verso una valutazione formativa sostenibile
Renata Viganò
009-017
pdf
La Grounded Theory nella scuola dell’infanzia. Genere e STEM: uno studio esplorativo
Francesca Buccini
018-031
pdf
Ricerche
Validazione italiana della scala di Autoefficacia dell’insegnante per l’implementazione dell’Apprendimento Autoregolato (AI-AA)
Irene Dora Maria Scierri
032-046
pdf
Un’indagine sulla scelta di corsi STEM dall’analisi di questionari di fisica
Nicola Ludwig, Paolo Teruzzi
047-059
pdf (English)
Wellbeing nelle professioni educative e formative: uno studio esplorativo sugli insegnanti di seconda carriera
Daniela Frison
060-072
pdf
Quanto sono presenti le discipline pedagogiche nei corsi di laurea delle professioni sanitarie in Italia? Analisi della presenza di corsi dei settori M-PED nei piani di studio della coorte 20232024 dei corsi di LMSNT 02; 03; 04
Andrea Avellino
073-082
pdf
La formazione universitaria nelle soft skills dei nutrizionisti italiani
Claudio Pensieri, Lisa Santoni
083-090
pdf (English)
Teacher agency e approcci epistemici: prospettive di indagine sulla formazione docente
Chiara Urbani
091-099
pdf
Knowledge on the structure of the solar system in teacher education students: the role of national context and gender
Claudia Melis, Gabriella Falcicchio, Per-Arvid Wold, Anna Maria Billing
100-110
pdf (English)
Esperienze
L’e-tivity come pratica didattica evolutiva e diffusa. Un caso studio nell’ambito dell’Higher Education
Federica Pelizzari, Alessandra Carenzio
111-123
pdf
CBIS-TV (Calamba Bayside Integrated School- TV): un tutorial live online contestualizzato di supporto per gli studenti
Cincy Merly B. Gecolea, Elsa D. Pagulayan , Judy Mae S. Pantoja , Marian B. Diaz
124-133
pdf (English)
Lingua
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