Evaluation and quality of education. Which point of arrival?
DOI:
https://doi.org/10.7346/sird-012023-p32Parole chiave:
evaluation, quality, education, educational policies, evaluation methodsAbstract
Il rapporto tra valutazione e qualità è intrinseco: la qualità per essere percepita è sempre apprezzata ossia, almeno per via implicita, misurata e valutata; nella sua risonanza sociale la valutazione è attesa come processo che sfocia in un giudizio di qualità e in una direzione di miglioramento di ciò che valuta. Il concetto di qualità sfugge in sé a una perimetrazione uniforme e definitiva giacché si sostanzia anche delle visioni e delle attese variabili dei soggetti implicati. Il contributo ripercorre l’itinerario del concetto di valutazione che da atto puntuale, per lo più esercitato in piena autonomia dal valutatore, ha assunto nel tempo la caratteristica di un àmbito in cui coabitano soggetti e dimensioni diverse, a elevata significazione sociale. Ciò condiziona il rapporto tra valutazione e qualità e genera questioni di rilievo sotto il profilo pedagogico e metodologico oltre che sociale ed etico, sino a far emergere l’ipotesi di redistribuire la responsabilità valutativa tra scuola e società nell’articolazione di tutti i suoi attori.
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