Editoriale

Abstract

L’espressione “cultura della scuola” si riferisce a molteplici prospettive e modi di pensare la scuola. Dal punto di
vista teorico, la nozione distingue fra la cultura che il sistema scolastico propone, costruisce e veicola e le forme,
anch’esse culturali, attraverso cui l’ambiente d’apprendimento viene concepito. Oggi la riflessione pedagogica
insiste molto sulla necessità di fare dell’aula uno spazio di elaborazione culturale, di costruzione della vita democratica,
di cura educativa. Declinato in una prospettiva storica, il tema ha poi generato, negli ultimi decenni, innumerevoli
filoni d’indagine che, attraverso l’utilizzo di nuove fonti, hanno permesso di restituire alla scuola
ricchezza e complessità. Sul piano didattico, la sfida è soprattutto quella di formare cittadini del futuro, intervenendo
in primo luogo sulla preparazione degli insegnanti, mediante approcci collaborativi e partecipativi. In ambito
sperimentale, si tratta invece di ridefinire empiricamente e scientificamente il concetto attraverso la ristrutturazione
delle metodologie d’insegnamento, la progettazione di ambienti di apprendimento per lo sviluppo di buone pratiche
e la creazione di laboratori applicativi dell’innovazione sperimentale e didattica.