Un “quadro” per la formazione scolastica

Abstract

La percezione di un contesto di relazioni “accade” sulla linea di frontiera aperta tra ciò che fa da contenente e ciò che è contenuto in esso. Tutto ciò infatti che si “appiattisce” sulla cornice rischia di essere dato per scontato e di far sentire, quindi, la propria influenza in maniera preponderante. Tale influenza si manifesta malgrado la definizione o l’auto-definizione che un contesto si dà. Per un contesto formativo scolastico, quindi, il rischio si palesa quando non si riconosce in esso la sempre presente potenzialità de-formativa di ciò che è chiamato formativo. Per questi motivi si propone un “quadro” che consideri la scuola come un contesto nel quale non tralasciare quei particolari, di solito trascurati, che tanto contribuiscono a facilitare od ostacolare i processi formativi autentici.