La valutazione formativa all’università: sostenere l’apprendimento degli studenti attraverso l’autovalutazione e la valutazione tra pari

Abstract

Nel contesto universitario le strategie valutative rivestono un ruolo decisivo nelle esperienze di apprendimento. Le strategie di valutazione formativa hanno lo scopo di generare feedback fra docenti e studenti rispetto all’adeguatezza del proprio lavoro e alle proprie modalità di apprendere. L'autovalutazione e la valutazione tra pari, in particolare, hanno la potenzialità di sviluppare negli studenti processi riflessivi e di consapevolezza. Durante l’a.a. 2024/2025 sono state sperimentate attività di autovalutazione e valutazione tra pari all’interno di due insegnamenti in differenti corsi di laurea triennale dell’Università di X. Scopo dell’indagine era comprendere se e in che modo queste strategie sono capaci di sostenere l’autoregolazione dell’apprendimento negli studenti. I partecipanti hanno sperimentato le attività valutative formative e, al termine, è stato loro somministrato un questionario semi strutturato volto ad indagare se e in quale misura l’autovalutazione e la valutazione tra pari hanno favorito lo sviluppo dell’autoefficacia, dell’autoriflessione, del coinvolgimento e l’acquisizione di competenze professionali. L’analisi dei risultati ha rilevato una percezione positiva elevata da parte degli studenti, in particolare, per quanto riguarda la conoscenza di sé, l’elaborazione delle informazioni, la motivazione e la partecipazione.