L’interdisciplinarità tra istanze di concretezza e dimensioni di senso
DOI:
https://doi.org/10.7346/sird-022025-p45Parole chiave:
Referenzialità, senso, interdisciplinarità, Interdisciplinarità, Pensiero paradigmatico e narrativo, Significato e senso, Apprendimento significativoAbstract
Il contributo esplora le condizioni epistemologiche e metodologiche necessarie a promuovere un’autentica interdisciplinarità nei processi di insegnamentoapprendimento. Muovendo dal presupposto che il conoscere implichi sempre un atto intenzionale e che ogni contenuto disciplinare si configuri come un significante riferito a un significato, il testo distingue due dimensioni fondamentali della conoscenza: il significato come referente e il significato come senso.
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Pubblicato
2025-12-29
Come citare
Piccinno, M. (2025). L’interdisciplinarità tra istanze di concretezza e dimensioni di senso. GIORNALE ITALIANO DELLA RICERCA EDUCATIVA, (35), 045–052. https://doi.org/10.7346/sird-022025-p45
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