L’e-tivity come pratica didattica evolutiva e diffusa. Un caso studio nell’ambito dell’Higher Education

Autori

  • Federica Pelizzari Università Cattolica del Sacro Cuore
  • Alessandra Carenzio Università Cattolica del Sacro Cuore

DOI:

https://doi.org/10.7346/sird-012024-p111

Parole chiave:

E-tivities, Apprendimento attivo, Laurea Magistrale Blended, Higher Education, Progettazione didattica

Abstract

L'articolo esamina l'introduzione e l'implementazione delle E-tivities nella progettazione di attività online finalizzate all'apprendimento attivo e interattivo. Le E-tivities vanno oltre la semplice erogazione di contenuti online, mirando a stimolare l'apprendimento attivo e interattivo, favorendo la partecipazione significativa degli studenti. La flessibilità intrinseca delle E-tivities le rende adattabili a contesti individuali e di gruppo, fornendo un'esperienza di apprendimento personalizzata.
L'articolo presenta uno studio condotta su 20 studenti, analizzando le modalità di interazione e la percezione delle E-tivities come dispositivi didattici. Si evidenziano due domande guida: come ottimizzare la struttura delle E-tivities e qual è la percezione degli studenti su tali attività. La ricerca è concepita come un caso studio pilota e si svolge nel contesto di un corso di Laurea Magistrale Blended.
I risultati e la discussione mettono in luce aspetti critici della progettazione delle E-tivities, compresa l'importanza del feedback, la struttura delle attività, il tempo necessario e l'auto-percezione degli studenti.

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Pubblicato

2024-06-29

Come citare

Pelizzari, F., & Carenzio, A. (2024). L’e-tivity come pratica didattica evolutiva e diffusa. Un caso studio nell’ambito dell’Higher Education. GIORNALE ITALIANO DELLA RICERCA EDUCATIVA, (32), 111–123. https://doi.org/10.7346/sird-012024-p111

Fascicolo

N. 32

Sezione

Esperienze

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