Messa a sistema e radicamento dell’innovazione educativa: Reflex come strumento di autoriflessione per le scuole
DOI:
https://doi.org/10.7346/sird-012026-p81Parole chiave:
innovazione educativa, innovazione sistemica, messa a sistema, radicamento, riflessività organizzativa, apprendimento organizzativoAbstract
L’innovazione scolastica è da tempo oggetto di politiche, programmi e sperimentazioni finalizzate a trasformare l’organizzazione
della scuola e le pratiche didattiche. Tuttavia, una parte consistente della letteratura internazionale evidenzia
come molte di queste innovazioni tendano a rimanere episodiche e frammentate, senza produrre cambiamenti strutturali
e duraturi nelle istituzioni educative. Il problema non risiede tanto nella capacità delle scuole di generare nuove pratiche,
quanto nella difficoltà di consolidarle e integrarle stabilmente nei processi organizzativi e nelle culture professionali. Il
presente contributo propone un modello interpretativo dell’innovazione sistemica a scuola, fondato sull’interazione tra
due processi complementari: la messa a sistema, che riguarda l’integrazione organizzativa delle innovazioni nelle strutture
e nelle routine istituzionali, e il radicamento, che riguarda la loro interiorizzazione da parte della comunità professionale
degli insegnanti...
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