Valutare un programma di orientamento scolastico: Uno studio mixedmethods su student voice, clima relazionale e pratica istituzionale
DOI:
https://doi.org/10.7346/sird-012026-p96Parole chiave:
student voice, sviluppo dell’agency, pedagogia relazionale, valutazione mixedmethodsAbstract
Questo studio presenta una valutazione mixedmethods
di un programma di orientamento scolastico implementato durante la fase iniziale della riforma nazionale italiana dell’orientamento. Adottando un disegno a caso singolo, la ricerca integra le prospettive di studenti (N = 565) e docenti (N = 17) per analizzare come il programma sia stato vissuto rispetto a tre dimensioni: crescita personale, sviluppo orientativo e clima relazionale. I dati sono stati raccolti tramite questionari anonimi postintervento contenenti item Likert e domande aperte. I risultati mostrano che il clima relazionale ha ricevuto le valutazioni più elevate in entrambi i gruppi, mentre la crescita personale ha evidenziato valutazioni più moderate. I docenti hanno riportato un impatto percepito più elevato nelle dimensioni legate all’agency e alla riflessività. I risultati sottolineano
il valore della valutazione multiprospettica per comprendere l’implementazione delle riforme dell’orientamento.
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