Podcast e didattica disciplinare: un’esperienza di innovazione didattica nella formazione iniziale degli insegnanti nel corso di Metodologia della Ricerca Storica
DOI:
https://doi.org/10.7346/sird-1S2025-p191Parole chiave:
Didattica disciplinare, Pedagogia distintiva, Podcasting educativo, Apprendimento attivoAbstract
Il presente contributo si inserisce nel dibattito contemporaneo sulla didattica disciplinare e sulle pedagogie distintive, proponendo una riflessione fondata su una sperimentazione condotta nel corso universitario di Metodologia della Ricerca Storica, all’interno del Corso di Laurea in Scienze della Formazione Primaria dell’Università xxxxxxxxxx. L’intervento ha previsto la progettazione e produzione di podcast storiografici da parte di 61 studenti, configurandosi come dispositivo formativo volto a rafforzare la padronanza disciplinare, promuovere un apprendimento autentico e stimolare la costruzione dell’identità professionale.
L’approccio metodologico, di tipo misto, ha combinato un questionario pre-post a scelta multipla con un’analisi qualitativa delle riflessioni finali. I risultati mostrano un miglioramento statisticamente significativo delle conoscenze storiche e un’alta percezione di efficacia formativa, in termini di motivazione, collaborazione, comunicazione e pensiero critico.
L’esperienza ha dimostrato come il podcasting, in quanto pratica narrativa e digitale, possa agire come pedagogia distintiva capace di integrare contenuti, metodi e linguaggi, promuovendo una didattica storica attiva e riflessiva. Inoltre, la natura interdisciplinare dell’attività, che intreccia storia, comunicazione, educazione digitale e progettazione, evidenzia il potenziale del podcast come strumento trasversale per una formazione docente situata e innovativa. In tal modo, il lavoro contribuisce a delineare percorsi educativi fondati su sinergie tra rigore disciplinare e apertura alla complessità.
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