Ripensare le Signature Pedagogies Attraverso Prototipi Digitali: Apprendimento Disciplinare Inclusivo in Geografia e Matematica
DOI:
https://doi.org/10.7346/sird-1S2025-p1205Parole chiave:
educazione digitale, signature pedagogies, didattica disciplinare, didattica della geografia, didattica della matematica, Universal Design for LearningAbstract
Lo scopo di questo articolo è esplorare come l'innovazione digitale possa migliorare l'insegnamento delle materie di geografia e matematica alla scuola primaria e secondaria di primo grado, sviluppando prototipi inclusivi e interattivi. Lo studio adotta il principio delle signature pedagogies per analizzare quattro unità di apprendimento digitale sviluppate nell'ambito del progetto Erasmus+ XXX. Questi prototipi, progettati per l'istruzione primaria e secondaria di primo grado, incorporano risorse multimodali, caratteristiche di accessibilità e percorsi di apprendimento differenziati per rispondere alle diverse esigenze degli studenti. L'analisi segue un approccio qualitativo e si basa su criteri incentrati sull'autenticità delle pratiche disciplinari, fruibilità degli strumenti digitali e accesso equo ai contenuti. I risultati suggeriscono che l'integrazione consapevole della tecnologia può rafforzare l'apprendimento specifico delle materie, garantendo al contempo un accesso equo a tutti gli studenti.
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