Un’indagine sulla scelta di corsi STEM dall’analisi di questionari di fisica
DOI:
https://doi.org/10.7346/sird-012024-p47Parole chiave:
STEM, Equilibrio Di Genere, Didattica, Questionario, Fisica NucleareAbstract
La scelta di corsi STEM è spesso influenzata dalla carriera scolastica precedente. In particolare nell’ambito scientifico giocano un ruolo fondamentale gli apprendimenti specifici e al tempo stesso paradigmatici di una disciplina. L'obiettivo di questa ricerca è quindi di monitorare lo stato dell'arte dell'apprendimento di uno specifico settore della fisica, la fisica nucleare, in un campione di studenti delle scuole superiori e dell'università, attraverso un'indagine con test a risposta multipla. In questo lavoro, i risultati del questionario tra i due campioni sono stati analizzati e confrontati con un valore di riferimento fisso. Sono stati inoltre confrontati i due campioni (scuole superiori e università) e le loro sottocomponenti. Sono state considerate le influenze determinate dall'origine scolastica, dalla continuità didattica e dalle differenze di genere. È stata analizzata la correlazione tra il numero di ore di insegnamento e i risultati ottenuti, che ha fornito un risultato significativo.
Pertanto, l'analisi dei risultati può essere un buon campo di indagine nella didattica della fisica per studiare la relazione quantitativa tra l'insegnamento e l'acquisizione di conoscenze che possono essere utilizzate dallo studente come strumento di orientamento verso la scelta universitaria in ambito STEM.
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