Teacher agency e approcci epistemici: prospettive di indagine sulla formazione docente
DOI:
https://doi.org/10.7346/sird-012024-p91Parole chiave:
conoscenza pedagogica, miglioramento scolastico, Formazione Docente, Apprendimento CollaborativoAbstract
Tra i diversi campi d’indagine, l’agency docente viene oggi riconosciuto come un tema centrale per qualificare efficacemente l’azione dell’insegnante nei contesti educative e ripensare le politiche e l’organizzazione della formazione docente. In particolare, si considera che l’agency collaborativa e condivisa nel team docente possa costituire il punto di riferimento essenziale per riprogettare le forme del sistema della formazione docente, sia iniziale, sia nello sviluppo professionale continuo. Il presente articolo propone uno studio preliminare sul costrutto di agency derivato da studi e ricerche pluridecennali in ambito internazionale che evidenziano diversi diversi approcci. I concetti di epistemic agency e shared epistemic agency spiegano alcuni contenuti dell''azione docente nelle interazioni collaborative. I risultati dello studio permetteranno di ampliare la comprensione delle caratteristiche dell'azione collaborativa per meglio delineare nuove prospettive di formazione e qualificazione della professionalità docente.
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