La misurazione delle competenze trasversali in un progetto di innovazione della didattica universitaria
Abstract
Nel triennio 2016-2018 l’Università degli Studi di Modena e Reggio Emilia ha attivato il progetto
“Progettare la didattica per competenze - Competency based learning and teaching (CBLT)”
con l’obiettivo di indagare attraverso metodi sperimentali il legame esistente fra sviluppo di
competenze trasversali nel contesto universitario e uso di metodologie di didattica attiva. Attraverso
la misurazione delle soft skills (in particolare problem solving e team working) per 973
studenti coinvolti in una sperimentazione didattica in 16 insegnamenti sono state rilevate le variazioni
nei punteggi totalizzati dagli studenti nelle prove in ingresso e in uscita e confrontate
con i punteggi del gruppo di controllo (236 studenti). Pur se moderate, per entrambi i gruppi
sono presenti variazioni che risultano più elevate per il gruppo sperimentale. Esse sono correlate
negativamente ai punteggi del pre-test e più evidenti per la competenza del problem solving.
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