Un approccio fenomenologico alla superconduttività e i processi di apprendimento degli studenti
Abstract
La superconduttività è una parte importante della fisica moderna. La sua trattazione nella scuola si raccorda con quella dell’elettromagnetismo,
permettendo un’esplorazione sperimentale finalizzata alla costruzione delle leggi fenomenologiche che la descrivono. Nell’ambito del Model of Educational Reconstruction è stato costruito un percorso didattico in prospettiva verticale dalla esplorazione delle proprietà magnetiche ed elettriche dei materiali, alla
costruzione di leggi fenomenologiche che descrivono lo stato superconduttivo. Sperimentazioni di ricerca, condotte con oltre 300 studenti di scuole superiori e monitorate con l’uso di tutorial e questionari pre/post, documentano positivi percorsi di apprendimento, in cui le peculiari proprietà dei superconduttori sono più spesso correlate tra loro in modelli basati sull’elettromagnetismo, piuttosto che restare descrittori separati di fenomenologie.
##submission.downloads##
Pubblicato
Come citare
Fascicolo
Sezione
Licenza
Gli autori che pubblicano su questa rivista accettano le seguenti condizioni:
- Gli autori mantengono i diritti sulla loro opera e cedono alla rivista il diritto di prima pubblicazione dell’opera, contemporaneamente licenziata sotto una Licenza Creative Commons – Attribuzione che permette ad altri di condividere l’opera indicando la paternità intellettuale e la prima pubblicazione su questa rivista.
- Gli autori possono aderire ad altri accordi di licenza non esclusiva per la distribuzione della versione dell’opera pubblicata (es. depositarla in un archivio istituzionale o pubblicarla in una monografia), a patto di indicare che la prima pubblicazione è avvenuta su questa rivista.
- Gli autori possono diffondere la loro opera online (es. in repository istituzionali o nel loro sito web) prima e durante il processo di submission, poiché può portare a scambi produttivi e aumentare le citazioni dell’opera pubblicata (Vedi The Effect of Open Access).
