Una revisione sistematica della natura e dell’uso dell’azione affermativa nell’istruzione superiore

Abstract

Le politiche di azione affermativa nell'istruzione superiore svolgono un ruolo fondamentale nell'affrontare le disuguaglianze storiche, promuovere la diversità e un accesso equo alle opportunità accademiche. Queste politiche hanno come obiettivo gruppi emarginati, come le minoranze razziali e le popolazioni economicamente svantaggiate, e mira ad attenuare le barriere sistemiche e migliorare l'inclusione all'interno degli istituti di istruzione superiore a livello globale. Il manoscritto fornisce una revisione sistematica dell'azione affermativa nell'istruzione superiore, sintetizzando la ricerca condotta tra il 2014 e il 2023. Esplora le origini, le motivazioni, le strategie di implementazione e i risultati di queste politiche, affrontando al contempo gli argomenti a favore e contro il loro utilizzo. La revisione attinge a studi provenienti da diverse regioni, tra cui Stati Uniti, Brasile, India e Sudafrica, per offrire una comprensione completa di come l'azione affermativa opera in vari contesti socio‐politici ed educativi. Aderendo alla metodologia PRISMA, lo studio ha selezionato sistematicamente 15 articoli sottoposti a revisione paritaria da database affidabili come ERIC, Google Scholar, JSTOR e Wiley. I risultati evidenziano il potenziale trasformativo dell'azione affermativa nell'aumentare l'accesso e il successo per i gruppi sottorappresentati, riconoscendo al contempo le controversie che genera, in particolare per quanto riguarda meritocrazia, equità e percezioni sociali. Questa revisione contribuisce al discorso sull'equità e l'inclusione nell'istruzione superiore identificando le lacune di ricerca esistenti e proponendo direzioni per studi futuri. Sottolinea l'importanza dell'azione affermativa come strumento per promuovere la mobilità sociale e creare un panorama educativo che valorizzi la diversità e affronti le disuguaglianze strutturali.