Dislessia nell’aula di ELE: esplorando barriere educative attraverso la prospettiva dell’insegnante

Abstract

Questo studio esplora le sfide specifiche incontrate dagli studenti con dislessia evolutiva nell'apprendimento dello Spagnolo come Lingua Straniera, con un focus particolare sulla percezione e formazione degli insegnanti. Attraverso un approccio metodologico misto, che combina l'analisi di dati quantitativi ottenuti dal Knowledge and Beliefs About Developmental Dyslexia Scale e di dati qualitativi raccolti da interviste condotte su un campione di docenti, lo studio approfondisce le esperienze, le pratiche educative e le metodologie didattiche degli insegnanti, oltre alla loro consapevolezza riguardo la dislessia evolutiva. I risultati evidenziano una conoscenza parziale e una necessità di formazione più specifica tra i docenti, rivelando come una limitata comprensione della dislessia possa contribuire a creare un ambiente di apprendimento meno inclusivo, con conseguenze negative sul benessere accademico ed emotivo degli studenti. Questi insight sottolineano l'urgente bisogno di strategie didattiche mirate e di ulteriori ricerche in questo ambito critico dell'educazione linguistica.