Documentation et inclusion: un dispositif original de recherche-intervention basé sur des méthodes combinées en France

Autori

  • Muriel Frisch Pensa MultiMedia Editore

Abstract

La recherche intervention “Information-Documentation et inclusion” relatée dans cet article s’inscrit dans le contexte des nouveaux programmes d’enseignement du premier degré et du collège en France qui réaffirment la promotion d’une école inclusive pour mieux scolariser les élèves en situation de handicap. Elle concerne un collectif de professeures-documentalistes de lycées professionnels et de collège bénéficiant dans leurs établissements respectifs d’un dispositif d’Unités Localisées pour l’Inclusion Scolaire (ULIS). Elle montre comment
les professeures-documentalistes sont impliquées dans l’évolution de leurs pratiques professionnelles, et dans ce que nous avons appelé des formes d’ “efficacité réflexive”. Nous présentons le dispositif original de recherche-intervention et les méthodes combinées utilisées pour déboucher sur une caractérisation de sept types “d’interactions didactiques”.

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Pubblicato

2017-02-18

Come citare

Frisch, M. (2017). Documentation et inclusion: un dispositif original de recherche-intervention basé sur des méthodes combinées en France. GIORNALE ITALIANO DELLA RICERCA EDUCATIVA, (17), 27–40. Recuperato da https://ojs.pensamultimedia.it/index.php/sird/article/view/1900

Fascicolo

N. 17

Sezione

Studi

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