ISSN: 2279-7505 (en línea), 1973-4778 (impreso, en desuso)

Registro del Tribunal de Venecia Nº. 1439, 11/02/2003

Clasificado "A" en los Campos Científicos "11/PAED-01" y "11/PAED-02" (Educación general, Historia de la Educación; Didáctica, Educación Especial, e Investigación Educativa) por la Agencia Nacional Italiana para la Evaluación de los sistemas Universitarios y de Investigación.

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Formazione & insegnamento es una revista de Acceso Abierto Diamante que publica investigaciones sobre educación y formación, con énfasis en la educación continua, políticas educativas en un contexto europeo y global, pedagogía y enseñanza.

Fue fundada en 2003 por el fallecido Prof. Umberto Margiotta, quien aspiraba a transformarla en una herramienta fundamental para difundir la investigación educativa. Es un espacio de acceso abierto donde se debaten y difunden ideas científicas, con la idea de fomentar el crecimiento interdisciplinario y cultural del campo.

Siguiendo las tendencias de internacionalización en los estudios educativos italianos, la revista ha iniciado debates sobre inclusión, globalización, aprendizaje a lo largo de la vida, justicia social, sostenibilidad y talento como bases para promover el liderazgo educativo para la transformación de la sociedad contemporánea.

La revista está dirigida a un público académico con interés académico en educación, aprendizaje, pedagogía y formación. Da la bienvenida a trabajos de investigación de todos los profesionales (como educadores, conferenciantes y profesores) que cumplan con los más altos estándares de investigación en sus respectivos sectores.

Los números regulares de Formazione & insegnamento se publican tres veces al año. Además, se publican números especiales a lo largo del año. Cada número se centra en un tema específico, con llamadas dedicadas para la presentación de trabajos. Siempre hay una sección general disponible para publicar contribuciones libres.

Formazione & insegnamento es una publicación de Pensa MultiMedia.

Il Giornale Italiano della Ricerca Educativa, organo ufficiale della Società Italiana di Ricerca Didattica (SIRD), è una rivista scientifica peer-reviewed. Esso è dedicato alle metodologie della ricerca educativa e didattica e alla ricerca valutativa in educazione.

Le aree di ricerca riguardano: lo sviluppo dei curricoli, la formazione degli insegnanti, l’istruzione scolastica, universitaria e professionale, l’organizzazione e progettazione didattica, le tecnologie educative e l’e-learning, le didattiche disciplinari, le metodologie per la formazione continua, la docimologia, la valutazione e la certificazione delle competenze, la valutazione dei processi formativi, la valutazione e qualità dei sistemi formativi.

Il Giornale Italiano della Ricerca Educativa è classificato tra le riviste pedagogiche di “Fascia A" per l'Area Scientifico Disciplinare 11 (Scienze storiche, filosofiche, pedagogiche e psicologiche) dell'Agenzia Nazionale di Valutazione del sistema Universitario e della Ricerca (ANVUR).

ISSN: 2282-6041

L’Italian Journal of Special Education for Inclusion si propone come strumento di riflessione scientifica di una società pedagogica che indirizza le sue attenzioni sulla pedagogia speciale e sulla didattica speciale. Scopi principali della SIPeS: promuovere la ricerca nel campo della pedagogia speciale e diffonderne i risultati; valorizzare le buone prassi educative, didattiche e formative che favoriscono il pieno sviluppo e i processi d’integrazione e di educazione inclusiva delle persone con bisogni educativi speciali; sollecitare a prendere coscienza dei bisogni delle persone con esigenze educative speciali e assumere decisioni conseguenti; promuovere la formazione e la ricerca nell’ambito della cooperazione internazionale.

ISSN: 2035-844X

La rivista ospita ricerche e studi pedagogici di natura teorica, empirica, progettuale, esperienziale, relativi sia ai temi ricorrenti e attuali nel dibattito scientifico nazionale e internazionale, sia alle questioni emergenti e inedite provenienti dalle pratiche educative e dall’ambiente sociale.

L’ambito privilegiato riguarda l’ampio spettro delle linee di ricerca afferenti al campo di studi della pedagogia generale e sociale, in dialogo con gli altri domini pedagogici e con le scienze umane, sociali e della vita.

La rivista si rivolge al mondo accademico, al mondo della scuola, delle professioni educative e formative, delle istituzioni, dei servizi alla persona, dei decisori politici.

Effetti di Lettura / Effects of Reading è una rivista scientifica peer-reviewed open access semestrale che accoglie studi e ricerche su tematiche attinenti alla lettura e alla lettura ad alta voce. La rivista presenta un taglio multidisciplinare, interdisciplinare e transdisciplinare e si offre come spazio di dialogo per ricercatori e professionisti impegnati nello studio dei processi e delle pratiche legate alla  lettura. Accoglie studi sperimentali, studi empirici, reviews, recensioni, rassegne, ricerche storiche e letterarie e anche studi teorici di rilievo che abbiano come focus la lettura e la lettura ad alta voce.

La Rassegna Italiana di Criminologia è, sin dal 1970, l’organo ufficiale della Società Italiana di Criminologia(https://www.criminologiaitaliana.it/). Fondata dal Professor Giacomo Canepa, rappresenta uno dei più antichi e qualificati fogli di approfondimento scientifico su temi criminologici nel nostro Paese. La rivista pubblica studi e risultati di ricerche di Criminologia Clinica, Psicologia e Psichiatria forense, Sociologia della devianza, Politica criminale. Gli articoli sono selezionati da revisori anonimi. La Rassegna Italiana di Criminologia pubblica di preferenza articoli di ricerca ma accetta volentieri review di letteratura, case report di particolare interesse, note a sentenza, analisi su fenomeni criminali, riflessioni su teorie applicabili agli studi sulla criminalità.

Format: Stampa e versione elettronica

ISSN: (Online) 2240-8053

ISSN: (Printed) 1121-1717

Frequenza: 4 numeri all'anno

Anno d'inizio: 1970

Tipi di contenuti: Accademici/Esperti

Lingua: italiano e inglese

L’Associazione Pedagogica Italiana (As.Pe.I.) è una delle più antiche e prestigiose associazioni pedagogiche e culturali italiane. È stata fondata a Firenze negli anni Cinquanta da Giovanni Calò, insigne pedagogista del tempo. Da allora l’As.Pe.I. annovera tra i suoi soci studiosi di fama nazionale e internazionale. 

ISSN: 1591-2140

ISSN: 2611-6561

Pedagogia Oggi è la rivista scientifica della SIPed – Società Italiana di Pedagogia e si propone come spazio per la pubblicazione dei contributi che intercettano i temi emergenti nel panorama degli studi nazionali ed internazionali riferiti ai diversi ambiti scientifico-disciplinari in cui si articola la ricerca pedagogica. Pedagogia Generale e Sociale, Storia della pedagogia, Didattica e Pedagogia Speciale, Pedagogia Sperimentale, Metodi e Didattiche delle Attività Motorie e Sportive.

ISSN: 0004-6493

ISSN: 2279-7513

Fondata nel 2001 e attualmente diretta da Isabella Becherucci, Simone Giusti, Francesca Latini, Giuseppe Marrani e Natascia Tonelli, “Per leggere” si distingue nell’ospitare letture di testi, commenti e edizioni critiche. La direzione ha mantenuto nel tempo questa attitudine all’esegesi, pratica rivolta a ogni genere letterario, in continuità con un metodo storico-filologico applicato alla poesia così come alla prosa, senza limiti cronologici. Le opere sottoposte a studi interpretativi coprono il più ampio arco temporale, dalle Origini alla contemporaneità (a cui è riservato un interesse particolare); al centro dell’indagine vi sono spesso testi esemplari di grandi autori presenti nel canone scolastico, talvolta opere inedite e rare. La rivista persegue questa linea di condotta nella convinzione che ogni forma di scrittura debba essere affrontata a partire da un’analisi intrinseca al testo, al suo significato e alle sue forme espressive: lingua, metro, stile. A questa idea la rivista affianca la consapevolezza di una necessità attualmente sempre più impellente di dover offrire ai potenziali fruitori della nostra letteratura, non di necessità attrezzati a ‘leggere’, percorsi, prassi e strumenti di interpretazione. Questa è la linea esclusiva e originale del periodico, per la quale “Per leggere” si distingue nell’ampio panorama delle riviste di italianistica. La rivista promuove e segue dibattiti intorno all’attività didattica nella scuola e nell’Università, così come dedica particolare attenzione a convegni e seminari su tecniche e procedure del commento ai testi. Il comitato scientifico e la doppia lettura in cieco a cui viene sottoposto ogni articolo presentato alla rivista garantiscono la validità dei contributi accolti.
Alla rivista è collegata la collana editoriale «Quaderni Per Leggere».

ISSN: 2612-7571

The journal Eternity and Contradiction is a platform for discussing the central themes of the philosophical thought, especially the one concerning the “truth” about what is known and what is wanted by humans. This theme remains the fundamental one despite those perspectives that intend to obscure it or to prove its irrelevance; and, paradoxically, the fundamental nature of the theme is largely due to the presence of these perspectives.

ISSN 2975-0105
La Revista “Women and Education” nace en el año 2023 de la mano y bajo la planificación e idea cultural de Simonetta Ulivieri, Profesora Emérita de Pedagogía General y Social en la Universidad de Florencia y Coordinadora Científica de la "Escuela de Mujeres Pedagogas". Tras impartir docencia de Pedagogía de Género durante varios años y dirigir el curso de postgrado en "Feminicidio y violencia de género", la Fundadora de la presente revista ha decidido dedicar los próximos años de su carrera para expandir aún más los Estudios de Género, promoviendo la publicación y divulgación de investigaciones y contribuciones científicas producidas por académicos y estudiosos nacionales e internacionales que pretenden profundizar sobre el vínculo entre género y educación. “Women and Education” quiere llegar a convertirse en una comunidad abierta y de amplio alcance para desarrollar un diálogo interseccional e intergeneracional sobre cuestiones de género, que sea capaz de cuestionar las ideologías y los legados culturales que han impedido, durante mucho tiempo, el reconocimiento de la diversidad y alteridad humana como principios y valores de una cultura y una sociedad democrática e inclusiva.

Cultura pedagogica e scenari educativi è una rivista internazionale che si propone di far interagire i temi fondativi della teoresi ed epistemologia pedagogica e della ricerca sull’educazione con i trend di sviluppo storico-sociale e con i processi di trasformazione dell’esperienza educativa. Ne consegue uno spaccato piuttosto ampio, che privilegia, sul piano metodologico, l’epistemologia delle connessioni e il paradigma ecologico-sistemico; sul piano contenutistico, l’attenzione alle sfide della contemporaneità. I lavori dovranno pertanto rispondere a criteri di spessore teoretico, rigore empirico, impatto storico, lasciandosi interpellare dalle domande del nostro tempo e dalle sollecitazioni provenienti dal multiforme mondo dell’educazione e della formazione.

Cultura pedagogica e scenari educativi è la rivista scientifica della Società Italiana di Pedagogia Generale e Sociale (SIPeGeS) ed è diretta da Maurizio Fabbri.

ISSN 2421-6119
IAT Journal nasce su iniziativa dell’IAT, Istituto di Analisi Transazionale e Centro Studi e Ricerche per l’integrazione in Psicoterapia, Psichiatria, Consulenza psico-socio-psico pedagogica e organizzativa.
L’IAT persegue i seguenti scopi:
• diffondere l’applicazione integrata dell’Analisi Transazionale nei quattro campi che la caratterizzano: Clinico, Counselling, Organizzativo, Educativo;
• garantire la conformità agli standard di formazione e di certificazione internazionale degli Analisti Transazionali riconosciuti e alla cultura associativa dall’EATA (European Association for Transactional Analysis) e dall’ITAA (International Transactional Analysis Association);
• sostenere e promuovere l’aggiornamento, la formazione continua e la ricerca per l’evoluzione dei percorsi professionali degli Analisti Transazionali certificati (CTA), dei Supervisori e Didatti in formazione (PTSTA) e dei Didatti (TSTA);
• creare occasioni nazionali e internazionali di confronto e scambio nell’evoluzione scientifica, professionale, socio culturale in una prospettiva interculturale e interassociativa