Learning Analytics per la formazione a distanza in contesti di Lifewide Learning. Una proposta di analisi della reportistica di un corso e-learning per studenti universitari sudanesi.

Abstract

Il learning analytics è un ambito di ricerca caleidoscopico dai contorni ancora sfumati.
Per una definizione di questo sintagma è possibile fare riferimento alla call for paper
della First International Conference of Learning Analytics and Knowledge (LAK, 2011) che
definisce questo dominio scientifico come “the measurement, collection, analysis and
reporting of data about learners and their contexts, for purposes of understanding and
optimizing learning and the environments in which it occurs” (wikicfp.com). Questo
campo d’indagine mira a costruire modelli di analisi che possano rendere i dati prodotti
da un learning management system(LMS) fonti di informazione, conoscenza e saggezza
(Ackoff, 1989) al fine di migliorare l’offerta formativa, gli ambienti di apprendimento e i
learning outcomes di corsi online. Nel campo dell’higher education l’Academic Analytics
si propone di sviluppare modelli di analisi dei dati con lo scopo di migliorare l’offerta
formativa e la progettazione dei corsi online a una specifica utenza adulta (Laurillard,
2014).
Il presente contributo propone un modello di analisi dei report di un corso e-learning
Moodle per studenti sudanesi attivato dall’Università di Bari nell’ambito del progetto
INSO – innovation in society: training paths and human capital enhancement in Sudan.
Il fine è quello di trarre dai dati conoscenze utili a un’efficace progettazione di ambienti
di apprendimento online in contesti di lifewide learning (Cambridge, 2008).