V. 14 N. 1 (2026): Italian Journal of Special Education for Inclusion

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Numero Monografico

Pubblicato: 2026-06-30

Fascicolo completo

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ARTICOLI

Prime pagine

Technical Staff

00I-0VI
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Editoriale

Fabio Bocci

001-008
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Vulnerabilità delle masse e fragilità dell'io. Cura, educazione, pratiche formative per un apprendimento comunitario e inclusivo nell'epoca della disgregazione sociale

Paola Aiello, Fabio Bocci, Daniele Fedeli, Catia Giaconi, Fausta Sabatano, Tamara Zappaterra

009-015
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Narrazioni e contronarrazioni sulla fragilità. La consulenza pedagogica a scuola come spazio di riflessività

Pamela Prosperi, Moira Sannipoli

016-025
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La Città Educativa quale agente politicopedagogico: prospettive per prevenire fragilità individuali e vulnerabilità collettive

Alberto Righi, Arianna Taddei

026-034
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Fragilità dell’io e vulnerabilità delle masse nell’ecosistema onlife. Una prospettiva interdisciplinare tra cognizione incarnata, mente estesa e pratiche educative

Antonio Cuccaro, Chiara Gentilozzi, Sara Pellegrini, Riccardo Sebastiani, Paolo Creati, Paola Damiani , Nicolina Pastena, Filippo Gomez Paloma

035-043
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Fragilità evolutive e contesti educativi: uno studio empirico sulle competenze emotive degli insegnanti

Luna Lembo, Stefania Morsanuto, Francesco Peluso Cassese

044-052
- pdf (English)
Educare all’emergenza: valutazione del rischio e regolazione emotiva come competenze socio-educative nelle società della vulnerabilità

Anna Maria Mariani, Eugenia Treglia, Domenico Rubino

053-060
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Fragilità dell’io e vulnerabilità delle masse nell’epoca post-mediale. Ecologie della connessione, crisi del paradigma alfabetico e compiti della pedagogia inclusiva

Monica Di Domenico, Giovanna Rosaria Palmieri, Pio Alfredo Di Tore

061-069
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Vulnerabilità delle masse e fragilità dell’io. Una riflessione pedagogica a partire dalla tragedia di Crans-Montana

Giusi Antonia Toto, Leonardo Palmisano

070-076
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Tra esperienza e rappresentazione: la Generazione Z di fronte al rischio nell'era della mediazione digitale.

Claudia Maulini, Chiara Stella Melani, Cristiana D'Anna

077-085
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Il principio dell’intersoggettività nella Flipped Inclusion: educare alla responsabilità sociale

Tonia De Giuseppe, Manuel Aversano

086-096
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Trasformare i contesti educativi in modo comunitario: esperienze e prospettive dei docenti vincitori dell’Atlante Italian Teacher Award

Alessia Travaglini

097-107
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Autodeterminazione e agency: il ruolo della scuola e delle pratiche educative

Maria Antonietta Augenti

108-115
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Rappresentazioni del futuro e traiettorie giovanili: tra istanze di stabilità e spinte alla trasformazione strutturale

Teodora Lattanzi, Alessandro Monchietto, Sara Mattiello, Giulia Lombardo

116-126
- pdf (English)
Hikikomori, fragilità relazionale e inclusione scolastica: uno studio esplorativo sulle rappresentazioni dei corsisti in formazione nel modello italiano di scuola inclusiva

Alfonso Filippone, Azzurra Quero

127-143
- pdf (English)
Oltre la frammentazione e la vulnerabilità: la governance educazionale come riequilibratore sistemico dei contesti. Il ruolo del dirigente scolastico

Stefania Rossi

144-152
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Warm-up e didattica “scomposta” come dispositivi per lo sviluppo delle funzioni esecutive, l’inclusione e la cittadinanza responsabile. Un quadro teorico

Giuseppe Liverano

153-165
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Dal sé egoico al sé ecologico: crisi del legame e riconoscimento in prospettiva inclusiva

Mauro Pascucci

166-173
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Oltre il Limite: risignificazione e coerenza ideale nella pedagogia dell’adolescenza contemporanea

Nicola Tenerelli, Antonio Ascione

174-183
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Fragilità educativa e continuità dei percorsi: una rilettura attraverso i contesti di cura

Elisabetta Faraoni

184-191
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Intelligenza emotiva e supporto tra pari come determinanti della resilienza psicologica negli adolescenti nei contesti digitali

Francesco Del Sorbo, Rosa Indellicato

192-205
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Educare nella fragilità. Vulnerabilità, cura e costruzione identitaria nelle società contemporanee

Tiziana De Vita

206-214
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Vulnerabilità e resilienza dei virtualescenti nelle emergenze: un modello biopsicosociale tra funzioni esecutive e senso di comunità

Vincenzo Cascino

215-228
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Hikikomori, fragilità dell’Io e digitale come phármakon

Alessandra Muratori

229-236
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Governare la gioventù: fragilità e pericolosità come dispositivi morali nel discorso pubblico italiano

Mario Ederoclite

237-245
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Ritrovare la «lingua» di chi ora non ha voce. Riflessioni e criteri per orientare la parola adolescenziale e giovanile nel post pandemia

Francesco Paolo Romeo

246-256
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Fuori Call

Sostenere lo sviluppo inclusivo nell’Higher Education: Spiral Model e Inclusive Teaching Device (ITD) del Progetto INSIGHT

Paola Damiani

257-269
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“Io vorrei, non vorrei, ma se vuoi”. Promuovere l’autodeterminazione nelle persone con disabilità: la voce di ragazzi e ragazze di Cascina San Vincenzo

Marta Caspani, Silvia Maggiolini

270-280
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Il feedback tra pari per promuovere l’apprendimento inclusivo nella scuola primaria: un caso di studio sulla lingua inglese

Francesco Marsili, Francesco Duranti, Annalisa Morganti

281-296
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La qualità nei nidi famiglia: una ricerca empirica nel contesto italiano

Alessio Schiavone, Concetta La Rocca, Arianna Lodovica Morini, Amalia Lavinia Rizzo

297-311
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Il gioco come dispositivo pedagogico inclusivo per prevenire disabilità acquisite nei processi di invecchiamento. Una revisione sistematica della letteratura

Laura Menichetti, Silvia Micheletta, Dmitry Samoylov

312-331
- pdf (English)
Le strade non percorse. Disegni di legge e culture dell'inclusione nella scuola italiana (1971–1977)

Simone Consegnati

332-340
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La sordità infantile come condizione neuro-educativa complessa: implicazioni per la pedagogia speciale e l’educazione inclusiva

Teresa Casacchia

341-352
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Il Circle Singing come metodologia affettiva ed embodied: risposte educative alle sfide sociali della postmodernità

Giuseppe Pantano, Amalia Lavinia Rizzo

353-363
- pdf (English)

RECENSIONI

Recensione Lascioli

Angelo Lascioli

364-365
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Recensione Camedda

Donatella Camedda

366-367
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