Vol. 14 Núm. 1 (2026): Italian Journal of Special Education for Inclusion

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Numero Monografico

Publicado: 2026-06-30

Número completo

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ARTICOLI

Prime pagine

Technical Staff

00I-0VI
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Editoriale

Fabio Bocci

001-008
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Vulnerabilità delle masse e fragilità dell'io. Cura, educazione, pratiche formative per un apprendimento comunitario e inclusivo nell'epoca della disgregazione sociale

Paola Aiello, Fabio Bocci, Daniele Fedeli, Catia Giaconi, Fausta Sabatano, Tamara Zappaterra

009-015
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Narrazioni e contronarrazioni sulla fragilità. La consulenza pedagogica a scuola come spazio di riflessività

Pamela Prosperi, Moira Sannipoli

016-025
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La Città Educativa quale agente politicopedagogico: prospettive per prevenire fragilità individuali e vulnerabilità collettive

Alberto Righi, Arianna Taddei

026-034
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Fragilità dell’io e vulnerabilità delle masse nell’ecosistema onlife. Una prospettiva interdisciplinare tra cognizione incarnata, mente estesa e pratiche educative

Antonio Cuccaro, Chiara Gentilozzi, Sara Pellegrini, Riccardo Sebastiani, Paolo Creati, Paola Damiani , Nicolina Pastena, Filippo Gomez Paloma

035-043
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Developmental vulnerabilities and educational contexts: an empirical study on teachers’ emotional competencies

Luna Lembo, Stefania Morsanuto, Francesco Peluso Cassese

044-052
- pdf (English)
Educare all’emergenza: valutazione del rischio e regolazione emotiva come competenze socio-educative nelle società della vulnerabilità

Anna Maria Mariani, Eugenia Treglia, Domenico Rubino

053-060
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The fragility of the Self and the vulnerability of the masses in the postmedia age. Ecologies of connection, the crisis of the alphabetic paradigm, and the tasks of inclusive pedagogy

Monica Di Domenico, Giovanna Rosaria Palmieri, Pio Alfredo Di Tore

061-069
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Vulnerabilità delle masse e fragilità dell’io. Una riflessione pedagogica a partire dalla tragedia di Crans-Montana

Giusi Antonia Toto, Leonardo Palmisano

070-076
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Tra esperienza e rappresentazione: la Generazione Z di fronte al rischio nell'era della mediazione digitale.

Claudia Maulini, Chiara Stella Melani, Cristiana D'Anna

077-085
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Il principio dell’intersoggettività nella Flipped Inclusion: educare alla responsabilità sociale

Tonia De Giuseppe, Manuel Aversano

086-096
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Trasformare i contesti educativi in modo comunitario: esperienze e prospettive dei docenti vincitori dell’Atlante Italian Teacher Award

Alessia Travaglini

097-107
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Autodeterminazione e agency: il ruolo della scuola e delle pratiche educative

Maria Antonietta Augenti

108-115
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Rappresentazioni del futuro e traiettorie giovanili: tra istanze di stabilità e spinte alla trasformazione strutturale

Teodora Lattanzi, Alessandro Monchietto, Sara Mattiello, Giulia Lombardo

116-126
- pdf (English)
Hikikomori, relational fragility and inclusive education: an exploratory study on student teachers’ representations within the Italian school inclusion model

Alfonso Filippone, Azzurra Quero

127-143
- pdf (English)
Oltre la frammentazione e la vulnerabilità: la governance educazionale come riequilibratore sistemico dei contesti. Il ruolo del dirigente scolastico

Stefania Rossi

144-152
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Warm-up e didattica “scomposta” come dispositivi per lo sviluppo delle funzioni esecutive, l’inclusione e la cittadinanza responsabile. Un quadro teorico

Giuseppe Liverano

153-165
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Dal sé egoico al sé ecologico: crisi del legame e riconoscimento in prospettiva inclusiva

Mauro Pascucci

166-173
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Oltre il Limite: risignificazione e coerenza ideale nella pedagogia dell’adolescenza contemporanea

Nicola Tenerelli, Antonio Ascione

174-183
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Fragilità educativa e continuità dei percorsi: una rilettura attraverso i contesti di cura

Elisabetta

184-191
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Intelligenza emotiva e supporto tra pari come determinanti della resilienza psicologica negli adolescenti nei contesti digitali

Francesco Del Sorbo, Rosa Indellicato

192-205
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Educare nella fragilità. Vulnerabilità, cura e costruzione identitaria nelle società contemporanee

Tiziana De Vita

206-214
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Vulnerabilità e resilienza dei virtualescenti nelle emergenze: un modello biopsicosociale tra funzioni esecutive e senso di comunità

Vincenzo Cascino

215-228
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Hikikomori, fragilità dell’Io e digitale come phármakon

Alessandra Muratori

229-236
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Governare la gioventù: fragilità e pericolosità come dispositivi morali nel discorso pubblico italiano

Mario Ederoclite

237-245
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Ritrovare la «lingua» di chi ora non ha voce. Riflessioni e criteri per orientare la parola adolescenziale e giovanile nel post pandemia

Francesco Paolo Romeo

246-256
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Fuori Call

Sostenere lo sviluppo inclusivo nell’Higher Education: Spiral Model e Inclusive Teaching Device (ITD) del Progetto INSIGHT

Paola Damiani

257-269
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“Io vorrei, non vorrei, ma se vuoi”. Promuovere l’autodeterminazione nelle persone con disabilità: la voce di ragazzi e ragazze di Cascina San Vincenzo

Marta Caspani, Silvia Maggiolini

270-280
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Il feedback tra pari per promuovere l’apprendimento inclusivo nella scuola primaria: un caso di studio sulla lingua inglese

Francesco Marsili, Francesco Duranti, Annalisa Morganti

281-296
- pdf (Italiano)
La qualità nei nidi famiglia: una ricerca empirica nel contesto italiano

Alessio Schiavone, Concetta La Rocca, Arianna Lodovica Morini, Amalia Lavinia Rizzo

297-311
- pdf (Italiano)
Play as an inclusive pedagogical device to prevent emerging disabilities in ageing processes: a systematic literature review

Laura Menichetti, Silvia Micheletta, Dmitry Samoylov

312-331
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Le strade non percorse. Disegni di legge e culture dell'inclusione nella scuola italiana (1971–1977)

Simone Consegnati

332-340
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La sordità infantile come condizione neuro-educativa complessa: implicazioni per la pedagogia speciale e l’educazione inclusiva

Teresa Casacchia

341-352
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Circle Singing as affective and embodied methodology: educational responses to postmodern social challenges

Giuseppe Pantano, Amalia Lavinia Rizzo

353-363
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RECENSIONI

Recensione Lascioli

Angelo Lascioli

364-365
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Book Review Comparing Inclusive Education: Teachers’ Struggles in Italy and China by Lishuai Jia and Marina Santi (2025)

Donatella Camedda

366-367
- pdf (Italiano)