v. 3 n. 2 (2025): Cultura pedagogica e scenari educativi

Articoli

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  Technical Staff

  001-005

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• Scuola futura. Indicazioni Nazionali 2025: scenari pedagogici, interrogativi e prospettive

  Maria Chiara Michelini, Viviana La Rosa

  006-010

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• Una scuola che guarda indietro. Riduzionismi e semplificazioni ideologiche nelle Nuove Indicazioni Nazionali

  Pierangelo Barone

  011-017

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• L’educazione interculturale nelle Indicazioni Nazionali: solo una questione multilinguistica?

  Maria Rosaria Strollo, Rosaria Capobianco

  018-026

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• Riforma dei curricoli tra incertezze e futuro: analisi critica delle Nuove Indicazioni Nazionali 2025

  Patrizia Lotti, Maurizio Gentile

  027-038

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• Il sapere pedagogico tra autorità e alterità: scenari per una scuola democratica

  Riccardo Sebastiani, Agnese Rosati

  039-051

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• Educare all’affettività e alla sessualità: una proposta per la scuola secondaria

  Elisabetta Biffi, Simone Colli Vignarelli

  052-061

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• Generazione Alpha e competenza digitale: educare al pensiero critico nella scuola che cambia

  Elisa Zane

  062-068

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• Ripensare i “paesaggi educativi”: il contributo della pedagogia dell’ambiente per una formazione sostenibile a scuola

  Cristian Righettini

  069-076

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• Il valore dell’intercultura: una critica costruttiva alle Nuove Indicazioni 2025

  Farnaz Farahi Sarabi

  077-086

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• Volo ut sis, volo ergo sum. La determinazione attiva al cuore dell’inclusione

  Rosa Piazza

  087-093

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• Dopo le indicazioni nazionali per il curricolo, quali potrebbero essere i rischi per le nuove indicazioni didattiche per l’IRC?

  Carlo Macale, Francesca Cucuzza

  094-106

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• L’educazione come strumento di cambiamento: ‘formare cittadini ecologici per il futuro’

  Mario D'Avino

  107-121

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• Da mentor a Magister. Insegnare nell’epoca delle (Contro)Indicazioni Nazionali

  Cristian Tracà

  122-128

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• Pratiche filosofiche per cambiare la scuola. Costruire identità narrative attraverso comunità di pensiero

  Monica Facciocchi

  129-135

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• Oltre il Magister. Il docente generativo tra nuovi paradigmi pedagogici, i nuovi linguaggi digitali e l’IA

  Alfonso Filippone

  136-143

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