Volo ut sis, volo ergo sum. La determinazione attiva al cuore dell’inclusione

Abstract

Il contributo si propone di esaminare il potenziale di significato educativo di una proposta pedagogica che indica l’inclusione e l’emancipazione delle differenze come obiettivi adeguati e necessari per il nostro tempo. Riflettendo sull’inclusione come categoria educativa, l’attenzione si concentra, all’interno di un percorso di pedagogia fondamentale di stile fenomenologico-ermeneutico, sulla determinazione attiva dell’uomo in quanto uomo e della sua esistenza, delle differenze, dell’uguaglianza dei diritti e delle opportunità, in ordine al raggiungimento di una definita identità personale e sociale.