La Lettura ad Alta Voce Condivisa: un dispositivo trasformativo per la costruzione di identità personali e collettive

Abstract

La lettura ad alta voce condivisa è un metodo pedagogico che promuove l'interazione con le storie, dimostrando rilevanza nell'affrontare sfide educative come l'abbandono scolastico e le disuguaglianze socioeconomiche. Sviluppato per favorire l'empowerment delle persone, questo approccio ha mostrato efficacia in vari contesti, dall'istruzione ai servizi sociali. Le prime sperimentazioni si sono concentrate su popolazioni di anziani affetti da demenza, ma recenti ricerche ne hanno ampliato l'applicazione all'istruzione secondaria, promuovendo equità e successo scolastico. Questo articolo esplora il ruolo della lettura ad alta voce condivisa come pratica trasformativa per la coesione sociale e la costruzione dell'identità. I risultati del progetto PRIN "Aloud!" evidenziano l'impatto della lettura nelle scuole secondarie, suggerendo miglioramenti nelle abilità cognitive e linguistiche, in particolare tra studenti svantaggiati. L'integrazione della lettura ad alta voce nelle politiche sociali sostiene il suo ruolo nella promozione dell'inclusione e della resilienza comunitaria. La ricerca futura dovrebbe indagare l'applicazione di questo metodo in contesti socio-assistenziali, offrendo nuove metodologie per i professionisti del settore. La crescente necessità di strategie educative innovative in Italia richiede un cambiamento verso pratiche che non solo migliorano i risultati educativi, ma promuovono anche giustizia sociale e equità.