Geographies of the invisible: marginalised adolescents, education, informal learning spaces

Abstract

Una investigación de la OMS (2024) indica que muchos adolescentes afrontan el futuro con preocupación, afectando sus trayectorias. No obstante, ciertas propuestas educativas pueden mejorar su bienestar. En las periferias
urbanas, las vulnerabilidades se intensifican junto con la pobreza simbólica, la estigmatización territorial y desigualdades en el acceso al desarrollo. Aun así, los adolescentes despliegan recursos y prácticas de resistencia frente a la marginalidad. La adolescencia, etapa clave para la construcción de la identidad, se ve influida por la relación con la ciudad, que le abre posibilidades de reconocimiento. Las prácticas artísticas favorecen la expresión y la reelaboración de experiencias, fortaleciendo el sentido de pertenencia y la resiliencia. Este estudio presenta un diálogo internacional entre experiencias artísticas en zonas periféricas de Italia y España, a través de un análisis pedagógico comparativo. Concluye que dichas prácticas actúan como herramientas educativas que promueven la resiliencia, el reconocimiento y la ciudadanía, invitándonos a repensar las periferias como espacios donde coexisten vulnerabilidad y oportunidad.