Pratiche didattiche e benessere scolastico: docenti e studenti a confronto. Risultati di un’analisi quantitativa nella scuola secondaria di I grado

Abstract

Nell’ambito del PRIN “Povertà educativa, svantaggio culturale e inclusione sociale dentro e fuori la scuola. Sviluppo professionale degli insegnanti e Ricerca-Formazione nell’era post-Covid”, sono stati condotti nell’a.s. 2023/2024 studi di caso multipli per esplorare indicatori di svantaggio socio-culturale e fattori di rischio/protettivi nella fascia 11-14 anni. Il contributo presenta i risultati dell’analisi dei dati quantitativi della scuola secondaria di I grado Negri, IC Calasanzio, a San Siro (Milano), un quartiere altamente multiproblematico. La raccolta dati ha interessato le classi prime e seconde, con la somministrazione di un questionario ai docenti (n = 31) e uno agli studenti (n = 189), che hanno sondato dimensioni legate al benessere scolastico e alle pratiche didattiche. I risultati presentano uno scarto significativo tra quanto dichiarato dagli insegnanti e quanto percepito dagli alunni. Le criticità maggiori riguardano le pratiche di consolidamento e la costruzione attiva dei significati, in particolare le
strategie metacognitive e il ricorso ad attività pratiche, nonché il benessere percepito da alcune classi della scuola.