V. 12 N. 2 (2024): Italian Journal of Special Education for Inclusion

Pubblicato: 2024-12-30

Fascicolo completo

ARTICOLI

Prime pagine

Technical Staff

001-005
- pdf
Editoriale

Fabio Bocci

006-014
- pdf
Introduzione

Paola Aiello, Catia Giaconi, Luigi D'Alonzo, Antonello Mura, Tamara Zappaterra

015-018
- pdf
Competenze socio-emotive e sviluppo professionale dei docenti: le percezioni e le esperienze degli insegnanti specializzati

Daniele Bullegas, Asja Mallus, Antonello Mura

019-028
- pdf
Autorevolezza e rispetto degli insegnanti di sostegno

Giambattista Amenta

029-038
- pdf
Laboratorio TIC e insegnanti di sostegno: uno studio sul modello TPACK

Angela Magnanini, Lorenzo Cioni, Marta Sánchez Utgé

039-046
- pdf
L’insegnante specializzato per le attività di sostegno in classi con alunni/e e studenti/esse con disabilità sensoriali: riflessioni sul profilo professionale a partire da uno studio pilota sulle percezioni dei docenti in formazione

Lucia Borsini, Arianna Taddei, Noemi Del Bianco, Ilaria D'Angelo, Catia Giaconi, Thomastine Sarchet-Maher

047-057
- pdf
Nuovi percorsi di formazione per l’inclusione scolastica

Raffaele Ciambrone

058-072
- pdf
Un matrimonio quasi felice… l’intelligenza artificiale nell’ambito della pedagogia e della didattica speciale: opportunità e rischi

Andrea Fiorucci, Alessia Bevilacqua

073-083
- pdf
L’insegnante di sostegno tra la didattica d’aula e il middle management

Giorgia Ruzzante

084-092
- pdf
Disabilità e Interculturalità. Riflessioni per la formazione dell’insegnante specializzatə sul sostegno in ottica intersezionale

Sara Gabrielli

092-102
- pdf
Il ruolo delle competenze comunicativo‐relazionali degli insegnanti nella costruzione di processi inclusivi

Grazia Lombardi

103-113
- pdf
Le competenze dell’insegnante specializzato per le attività di sostegno: una Systematic Review

Leonarda Longo, Dorotea Rita Di Carlo

114-127
- pdf
Il laboratorio di “Didattica delle Educazioni e dell’area antropologica” del Corso di Specializzazione per le attività di Sostegno. Una proposta di metodo e di contenuti

Federico Chiappetta

128-135
- pdf
La formazione degli insegnanti di sostegno: una ricerca Pre-Post sull’autoefficacia verso l’inclusione

Lorenzo Cioni

136-145
- pdf
L'integrazione di IA e tecnologia assistiva nella didattica speciale: un cambio di paradigma nella formazione degli insegnanti e nel supporto agli studenti

Sara Pellegrini, Riccardo Sebastiani

146-157
- pdf
Filosofia per tutti: uso della CAA per una nuova modalità d’inclusione della disciplina per studenti con disabilità intellettiva e autismo

Luigi Fenza

158-172
- pdf
Progettazione educativo-didattica di un facilitatore digitale per l’inclusione di una studentessa con disabilità visiva

Lucia Maffione

173-182
- pdf
Il cinema come strumento pedagogico: percorsi di educazione e valutazione degli atteggiamenti prosociali nella scuola secondaria di II grado

Ilaria Ancillotti, Giulia Cuozzo

183-192
- pdf
Sviluppare le capacità etiche dei docenti: una proposta di formazione ispirata al paradigma ECS

Antonio Cuccaro, Chiara Gentilozzi, Davide Brancato, Paola Damiani

193-202
- pdf
La competenza etica nella formazione degli insegnanti italiani e tedeschi per le scuole primarie inclusive

Silvia Wiedebusch, Daniela Manno, Pia Jauch, Elena Paola Carola Alessiato, Michael Quante

203-215
- pdf (English)
Le sfide dell’inclusione nella scuola secondaria di II grado: dai nodi critici alle riforme in atto

Pier Paolo Tarsi, Sara Rizzo

216-230
- pdf

Fuori Call

Competenze emotive e sociali negli alunni della scuola primaria, resilienza e amore per la natura: un approccio psicopedagogico

Maria Teresa Cairo, Elena Gatti, Giorgia Pera

231-242
- pdf (English)

V. 12 N. 2 (2024): Italian Journal of Special Education for Inclusion

Fascicolo completo

ARTICOLI

Prime pagine

Editoriale

Introduzione

Competenze socio-emotive e sviluppo professionale dei docenti: le percezioni e le esperienze degli insegnanti specializzati

Autorevolezza e rispetto degli insegnanti di sostegno

Laboratorio TIC e insegnanti di sostegno: uno studio sul modello TPACK

L’insegnante specializzato per le attività di sostegno in classi con alunni/e e studenti/esse con disabilità sensoriali: riflessioni sul profilo professionale a partire da uno studio pilota sulle percezioni dei docenti in formazione

Nuovi percorsi di formazione per l’inclusione scolastica

Un matrimonio quasi felice… l’intelligenza artificiale nell’ambito della pedagogia e della didattica speciale: opportunità e rischi

L’insegnante di sostegno tra la didattica d’aula e il middle management

Disabilità e Interculturalità. Riflessioni per la formazione dell’insegnante specializzatə sul sostegno in ottica intersezionale

Il ruolo delle competenze comunicativo‐relazionali degli insegnanti nella costruzione di processi inclusivi

Le competenze dell’insegnante specializzato per le attività di sostegno: una Systematic Review

Il laboratorio di “Didattica delle Educazioni e dell’area antropologica” del Corso di Specializzazione per le attività di Sostegno. Una proposta di metodo e di contenuti

La formazione degli insegnanti di sostegno: una ricerca Pre-Post sull’autoefficacia verso l’inclusione

L'integrazione di IA e tecnologia assistiva nella didattica speciale: un cambio di paradigma nella formazione degli insegnanti e nel supporto agli studenti

Filosofia per tutti: uso della CAA per una nuova modalità d’inclusione della disciplina per studenti con disabilità intellettiva e autismo

Progettazione educativo-didattica di un facilitatore digitale per l’inclusione di una studentessa con disabilità visiva

Il cinema come strumento pedagogico: percorsi di educazione e valutazione degli atteggiamenti prosociali nella scuola secondaria di II grado

Sviluppare le capacità etiche dei docenti: una proposta di formazione ispirata al paradigma ECS

La competenza etica nella formazione degli insegnanti italiani e tedeschi per le scuole primarie inclusive

Le sfide dell’inclusione nella scuola secondaria di II grado: dai nodi critici alle riforme in atto

Fuori Call

Competenze emotive e sociali negli alunni della scuola primaria, resilienza e amore per la natura: un approccio psicopedagogico

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