L'integrazione di IA e tecnologia assistiva nella didattica speciale: un cambio di paradigma nella formazione degli insegnanti e nel supporto agli studenti

Abstract

L'integrazione dell'intelligenza artificiale (IA) e delle tecnologie assistive nell'educazione speciale sta diventando un ausilio prezioso per promuovere l'inclusione scolastica e migliorare la qualità dell'apprendimento per studenti con bisogni educativi speciali. Tuttavia, l'effettiva adozione di queste tecnologie nel contesto italiano è ostacolata da vari fattori, tra cui quelli relativi alla formazione degli insegnanti e quelli relativi all’insufficienza di risorse infrastrutturali. Il Decreto-legge 71 del 2024 ha introdotto nuove misure per promuovere l'uso delle tecnologie assistive e rafforzare la formazione degli insegnanti di sostegno, ma emergono diverse criticità che ne limitano l’impatto. In questo studio, abbiamo esplorato le percezioni degli insegnanti riguardo l'efficacia delle tecnologie assistive e la loro implementazione, mettendo in luce la necessità di una formazione pratica più mirata e di investimenti infrastrutturali. I risultati evidenziano come, nonostante l’entusiasmo generale per l’uso dell’IA e delle tecnologie digitali, permangano notevoli difficoltà legate alla loro applicazione concreta nelle scuole italiane. Solo attraverso un approccio sistemico che integri formazione continua, risorse adeguate e una regolamentazione etica, sarà possibile garantire una vera inclusione scolastica.