Rivisitare la maschilità tra suture identitarie, nuovi linguaggi e pratiche inclusive nelle webserie adolescenziali

Abstract

Il contributo intende esplorare le trasformazioni delle maschilità adolescenziali attraverso una prospettiva pedagogica che, prendendo in prestito il concetto lacaniano di point de capiton (1981), intraveda una possibile interpretazione anche educativa nel paradigma dell’inclusive masculinity proposto da Anderson (2009). Una lettura pedagogica dell’approccio teorico della maschilità inclusiva propone di riconoscere la crisi identitaria contemporanea del maschile come realtà strutturale e invita a orientare l’azione educativa verso la rivisitazione dei nodi simbolici, di natura corporea e relazionale, che consentano ai giovani di abitare la mancanza di modelli alternativi, trasformandola in pratica di riconoscimento, cura e pluralizzazione delle maschilità.