La cultura della scuola: riflessioni e implicazioni pedagogiche per le sfide del presente

Abstract

Non appare semplice, oggi, confrontarsi con un concetto polisemico come quello di cultura scolastica che implica il ricorso ad alcune operazioni preliminari. Sebbene, infatti, la ‘cultura della scuola’ sia stato un costrutto sottoposto a molteplici riflessioni teoretiche, due appaiono le letture interpretative particolarmente rilevanti: da un lato, il superamento di un modello culturale come forma di addestramento e di acculturazione, teso a trasmettere una serie di condotte, spesso identificabili con quelle del gruppo dominante; dall’altro, l’approdo a un’idea di cultura da intendersi come «forma dell'educazione» che sappia ricentralizzare una ‘scuola della Costituzione’, ancora in grado di emancipare e di supportare gli allievi nella produzione autonoma della cultura.

Sembra opportuno, allora, adottare una prospettiva grandangolare che ponga l’accento sugli effetti formativi di lungo termine ossia sull’esito globale del percorso di un intero grado scolastico. Recuperando le  suggestioni di Cesare Scurati e ri-centralizzando le riflessioni di Pierluigi Malavasi, il saggio si proporrà di promuovere una cultura del curricolo che sappia porsi come strumento di raccordo organico tra la dimensione scolastica e quella extrascolastica.