La didattica attiva per formare professionisti riflessivi secondo una prospettiva collettiva e connettiva

Abstract

Gli studenti del corso di Studio Magistrale in Coordinamento dei Servizi Educativi per la Prima Infanzia e per il Disagio Sociale (LM-50) dell’Università di Napoli Federico II, durante il corso di Teorie e modelli di gestione dei processi educativi (a.a. 2022/2023), hanno sperimentato una serie metodologie didattiche attive e collaborative (dall’autobiografia musicale all’ipertesto, dall’Action Learning Conversation al meccanismo scrittorio, dalla drammatizzazione sonora alla sperimentazione Teatro-Forum di Augusto Boal), al fine di delineare il loro portfolio delle competenze in quanto futuri professionisti dell’educazione riflessivi, ma anche per favorire la promozione dell’intelligenza collettiva in diversi e molteplici contesti.