Narrare le pratiche educative, tra famiglia e scuola, per promuovere l’autoregolazione nei preadolescenti: una ricerca esplorativa

Abstract

Il presente contributo delinea un disegno di ricerca qualitativa finalizzata allo studio delle pratiche educative che docenti e genitori implementano con i preadolescenti per aiutarli a imparare a gestire le proprie emozioni e il proprio comportamento. L’approccio fenomenologico guida le azioni euristiche e la raccolta dati è avvenuta mediante la conduzione di 50 interviste semi strutturate volte ad ottenere dai partecipanti una descrizione fedele del fenomeno oggetto di indagine. Dall’analisi preliminare delle trascrizioni delle interviste emerge come la narrazione del proprio vissuto educativo costituisca una delle pratiche utilizzate dagli adulti e come la memoria delle esperienze vissute in preadolescenza costituisca un elemento-stimolo per interrogare il loro agire educativo.