Riassumere con il supporto delle immagini. Un percorso di ricerca nella scuola primaria

Résumé

L’articolo presenta alcuni esiti del progetto di ricerca “Vedere tra le righe” e intende indagare come la comunicazione visiva possa favorire lo sviluppo dell’abilità di identificare le informazioni principali di un testo e riformularle. L’esperienza di ricerca si è svolta in una scuola primaria di Verrès (AO) nell’a.s. 2024/2025 e ha coinvolto complessivamente 25 allievi di due classi quarte e una classe quinta, a cui è stato proposto un intervento didattico articolato in tre unità di apprendimento, secondo i principi dell’apprendimento multimediale e della teorica del carico cognitivo (Mayer, 2001; Sweller et al., 2019). La ricerca ha inoltre previsto un pre-test e un post-test, entrambi composti da una prova strutturata, il Summarizing Test (Menichetti, 2018) e una di produzione del riassunto. Il pre- e il post-test hanno restituito risultati statisticamente significativi in entrambe le prove per le classi IV, e solo in una delle due per la classe V.