Competenze non cognitive e identità adolescenziale negli istituti tecnici: evidenze da una ricerca-formazione

evidence from a research-training study

Abstract

Il contributo analizza l’esperienza adolescenziale negli istituti tecnici, contesti segnati da gerarchie socialmente costruite tra percorsi scolastici che possono condizionare autoefficacia, motivazione e identità. In una ricerca-formazione con 165 studenti di classi prime e 153 di classi terze, il lavoro analizza lo sviluppo di competenze non cognitive come indicatori sensibili della transizione adolescenziale in ambienti connotati da cultura del fare e precocizzazione dei ruoli professionali. I risultati rivelano traiettorie di rinegoziazione identitaria e attestano il ruolo dell’orientamento attivo come dispositivo didattico inclusivo capace di supportare l’iniziativa degli studenti e valorizzare gli istituti tecnici quali spazi generativi di possibilità educative.