Esperienze di lettura aumentate con l’Intelligenza Artificiale: percorsi formativi per docenti in una prospettiva narrativa
DOI:
https://doi.org/10.7347/EdL-01-2024-03Parole chiave:
formazione docenti, pratiche didattiche, istruzione basata su evidenze, formazione degli insegnanti, intelligenza artificiale, lettura aumentata, pratiche di insegnamentoAbstract
L’articolo si concentra sull’integrazione tra libro cartaceo e intelligenza artificiale (IA) generativa, evidenziando l’esperienza di una formatrice nel contesto educativo. Numerosi studi indicano che la diminuzione dell’uso del libro cartaceo influisce negativamente sulle competenze di comprensione del testo degli studenti. Questa constatazione solleva sfide significative per il mondo della scuola, sia in termini di insegnamento che di formazione, spingendo verso un dialogo tra le tradizionali pratiche di lettura e l’ambiente digitale. L’IA generativa offre ampie opportunità, e il contributo esplora il suo potenziale nel contesto della promozione delle competenze pedagogiche digitali tra gli insegnanti. Nel corso di un biennio, sono stati svolti diversi interventi formativi laboratoriali rivolti a insegnanti locali e nazionali, proponendo attività replicabili in classe per potenziare le esperienze di lettura degli studenti, rendendole più stimolanti intellettualmente e integrando strumenti basati sull’IA generativa. L’articolo documenta le esperienze condotte, mostrando come l’IA e il libro tradizionale possano dialogare efficacemente nelle pratiche didattiche. Vengono presentati dettagliatamente i passaggi per l’implementazione e la riproduzione dei laboratori, illustrando scenari di riferimento, metodologie, strategie e strumenti utilizzabili. Sono inclusi anche un repertorio articolato di risorse online gratuite per supportare l’attuazione di queste iniziative educative innovative.
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