L'esperienza del progetto Erasmus+ "EU-Reading Circles" in Abruzzo. Il gruppo di lettura come elemento strategico della comunità educante

Abstract

Il gruppo di lettura, una metodologia per promuovere la lettura sperimentata principalmente in contesti non formali, si configura come un’esperienza libera, sociale e partecipativa legata alla condivisione del testo e alla negoziazione del significato, capace non solo di potenziare le competenze di lettura profonda, ma anche di sviluppare le competenze sociali e di cittadinanza dei soggetti coinvolti. Da un punto di vista teorico e pratico, il gruppo di lettura si configura come uno spazio caratterizzato da una tensione costante tra le dimensioni individuali e sociali (Gavazzi, 2019). Intrinsecamente connotato in termini educativi, il gruppo di lettura si basa sulla pratica della lettura condivisa, che si sviluppa secondo traiettorie relazionali, partecipative e sociali, riconoscendo la negoziazione dei significati come un aspetto caratterizzante (Di Carlo, 2021). Con l’obiettivo di promuovere la lettura e combattere la povertà educativa nei territori, il progetto Erasmus+ EU-Reading Circles ha individuato nel gruppo di lettura un dispositivo trasformativo per l’intervento nelle comunità per la promozione dell’alfabetizzazione, un obiettivo essenziale per la prevenzione dell’esclusione culturale e sociale. Il progetto, che si è svolto tra il 2020 e il 2023, ha coinvolto università, biblioteche e associazioni di Spagna (partner capofila), Italia, Francia, Grecia e Polonia. EU-Reading Circles ha identificato una scelta strategica innovativa nel coinvolgimento attivo della comunità educativa. L’esperienza sviluppatasi in Abruzzo, grazie a EU-Reading Circles, richiede un’analisi del “circolo di lettura” come incubatore di connessioni tra scuola e territorio, nonché come spazio per lo scambio di esperienze e buone pratiche tra soggetti che identificano nel gruppo di lettura la caratteristica progettuale di una comunità educante impegnata, con una visione di corresponsabilità delle varie agenzie formative locali, nella creazione di ambienti più alfabetizzati e inclusivi.