Docentes en las aulas: miradas constantes, palabras precisas, sonrisas perfectas

Abstract

Este artículo se sirve de algunos elementos de la fenomenología hermenéutica de Max van Manen para proponer una crítica de la crítica, una invitación a suspender de hecho y por un momento la crítica, para poder volver la mirada hacia el acto pedagógico desde su interior. Este esfuerzo por hacer una crítica más afirmativa (y no tan destructiva o negativa) no implica pasar por alto o hacer la vista gorda ante las barreras que de hecho restringen injustamente los movimientos de muchos y hacen posible que los privilegios de otros persistan. Sin embargo, este artículo no se ocupa de ello, defendiendo la importancia de en ocasiones no hacerlo porque en las situaciones educativas pasan también otras cosas que merecen nuestra atención.