Pratiche inclusive e cooperative learning: una ricerca-azione in una scuola di Bari

Abstract

Nella scuola italiana, il passaggio dall’integrazione all’inclusione appare ancora oggi non pienamente concluso. Al fine di contribuire alla costruzione di buone prassi inclusive, in due classi di una scuola primaria di Bari è stata realizzata una ricerca-azione sulla base del modello ICF-CY dell’OMS, quale cornice di riferimento per la presa in carico degli alunni con BES e per la promozione della loro partecipazione in classe. L’intervento, utilizzando il modello del cooperative learning, ha consentito di verificare l’effettiva incidenza di alcune dimensioni tra cui: la sensibilità dei docenti verso le situazioni di difficoltà, la sperimentazione di strategie didattiche innovative e le relazioni positive nel gruppo. I punti di criticità riguardano la insufficiente diffusione di attività di tutorato tra pari, e la scarsa condivisione degli approcci didattici tra docenti curricolari e docenti di sostegno.