Margini di infanzia. Spazi eterotopici e pedagogia del cominciamento

Abstract

Il contributo propone una lettura filosofico-pedagogica del margine come spazio eterotopico entro cui l'infanzia prende forma nella trama culturale contemporanea. Attraverso le eterotopie foucaultiane, il margine viene pensato come spazio “altro” che intrattiene con l'ordine sociale un rapporto di sospensione delle norme, rendendo visibili limiti e potenzialità dei dispositivi educativi. L'infanzia emerge come figura eterotopica: presenza liminale tra riconoscimento e governo che produce scarti e possibilità inattese nell'ordine istituzionale. A questa lettura si intreccia la riflessione di Manno sul cominciamento, modo dell'esistere che introduce discontinuità là dove l'ordine culturale tende a riprodursi. Margine ed eterotopia, infanzia e cominciamento consentono di leggere l'alterità dell'infanzia come risorsa critica per comprendere le trasformazioni dei contesti educativi e sociali