V. 4 N. 2 (2016): ITALIAN JOURNAL OF SPECIAL EDUCATION FOR INCLUSION

Pubblicato: 2017-03-12

INDICE

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  Editorial Staff

  1-6

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EDITORIALE

• I tempi stanno cambiando

  Fabio Bocci

  7-12

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I. RIFLESSIONE TEORICA (a. incontro con la storia; b. questioni epistemologiche)

• Pregiudizio e disabilità... Educare lo sguardo

  Angelo Lascioli

  13-30

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• Il docente specializzato di sostegno: problemi e prospettive in ottica inclusiva

  Patrizia Gaspari

  31-44

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• La Ricerca dell’evidenza in Pedagogia Speciale: questioni epistemologiche e metodologiche

  Alessio Covelli

  45-56

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• Riformare il sostegno? L’inclusione come opportunità tra delega e corresponsabilità

  Marina Santi, Giorgia Ruzzante

  57-74

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II. REVISIONE SISTEMATICA (a. meta-analisi; b. Evidence Based Education)

• L’impiego dell’ICF-CY nella scuola italiana e l’approccio dell’Evidence Based Education: dati e prospettive e ricerca

  Lucia Chiappetta Cajola, Marina Chiaro, Amalia Lavinia Rizzo

  75-98

  • PDF (English)

• Autismo: tra prospettive teoriche emozionali ed investimenti educativi trasformativo-inclusivi

  Felice Corona, Tonia De Giuseppe

  99-122

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• Insegnanti alle prese con programmi educativi evidence-based: l’esperienza italiana del Promoting Alternative Thinking Strategies (PATHS®)

  Annalisa Morganti, Alessia Signorelli

  123-138

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III. ESITI DI RICERCA (a. ricerca qualitativa e quantitativa; b. Strumenti e metodologie)

• Futuri insegnanti: le loro rappresentazioni degli studenti con disabilità

  Serge Ramel

  139-146

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• L’apprendimento della letto-scrittura e i fattori di rischio: un progetto sulla consapevolezza degli insegnanti

  Laura Arcangeli, Francesca Pascolini, Moira Sannipoli

  147-170

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• Verso il canestro e oltre! Baskin per promuovere inclusione e prosocialità: uno studio pilota

  Pasquale Moliterni, Maria Elena Mastrangelo

  171-188

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• Passi verso la felicità: il valore della Biodanza per promuovere l’inclusione

  Elisabetta Ghedin

  189-206

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IV. ALTRI TEMI

• Il sistema educativo maori come pratica di resistenza: l’agency nativa e le politiche educative tribali

  Chiara Carbone

  207-222

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RECENSIONI

• Recensioni

  Valeria Friso, Ines Guerini

  223-230

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