V. 8 N. 2 (2020): Italian Journal of Special Education for Inclusion

INDICE

Indice

Technical Staff

1-5
- PDF

EDITORIALE

Editoriale

Luigi d'Alonzo

6-12
- PDF

I. RIFLESSIONE TEORICA (a. incontro con la storia; b. questioni epistemologiche)

Verso una “jazzing society”? L’improvvisazione come “capability” nell’educazione inclusiva

Marina Santi, Eleonora Zorzi

13-32
- PDF (English)
La Pedagogia Psicoanalitica Di Oskar Pfister. Traiettorie educative nella disabilità

Alessia Cinotti

33-43
- PDF (English)
La cornice bio-psico-sociale tra teoria e prassi educative: possibili domande di ricerca

Moira Sannipoli

44-57
- PDF

II. REVISIONE SISTEMATICA (a. meta-analisi; b. Evidence Based Education)

Inclusione e apprendimento di qualità negli studi universitari

Olga Bombardelli

58-71
- PDF

III. ESITI DI RICERCA (a. ricerca qualitativa e quantitativa; b. Strumenti e metodologie)

Uso dei media da parte di giovani con disabilità intellettive nella Svizzera italiana

Elisa Geronimi, Laura Zanchin, Michele Mainardi, Achim Hättich

72-80
- PDF
La mediazione pedagogica della famiglia a favore dell’infanzia con impianto cocleare durante la pandemia

Esmeralda Azahar López, Karla Yesenia Escalante Escalante, Rebeca Abigail Recinos Reyes, María Teresa Cruz Bustamante, Arianna Taddei

82-96
- PDF (Español (España))
Un’indagine esplorativa sull’implementazione del G-ESDM nella scuola dell’infanzia italiana

Emanuela Zappalà, Cynthia Zierhut, Paola Aiello

97-109
- PDF
Disabilità sensoriali a scuola. Uno studio sugli atteggiamenti e sulle paure di un gruppo di insegnanti in formazione

Andrea Fiorucci

110-125
- PDF
Gli studenti con disabilità e con DSA presso l’Università Roma Tre. Questioni e considerazioni a margine di una indagine esplorativa

Fabio Bocci, Lucia Chiappetta Cajola, Stefano Zucca

126-146
- PDF
Servizi per la prima infanzia: investimenti e risorse per promuovere e migliorare l’inclusione

G. Filippo Dettori, Giovanna Pirisino

147-157
- PDF
Insegnamento dello strumento musicale e inclusione scolastica: una ricerca nazionale

Amalia Lavinia Rizzo, Marina Chiaro, Cristiano Corsini, Filippo Sapuppo

158-168
- PDF
Come la stampa 3D della Stanza di Ames può favorire il cambio di prospettiva visuo-spaziale nei discenti e nei docenti

Michele Domenico Todino, Lucia Campitiello, Stefano Di Tore

169-189
- PDF
Strategie didattiche visive in persone con disturbo dello spettro autistico: studio di un caso

Diletta Chiusaroli

190-207
- PDF
Narrare l’esperienza professionale di persone con la Sindrome di Down

Valentina Paola Cesarano

208-220
- PDF
Dalla scuola al tribunale – punti di vista differenti

Michela Bettinelli

221-242
- PDF (English)
Formare insegnanti inclusivi: il tirocinio come contesto di crescita professionale

Antonio Gariboldi, Antonella Pugnaghi

243-258
- PDF
La formazione degli insegnanti e le strategie per promuovere la scuola inclusiva

Gabriella Ferrara

259-277
- PDF
L’istruzione degli adulti in carcere durante l’emergenza Covid-19

Luca Decembrotto

278-290
- PDF
L’APP Mind Inclusion: la tecnologia assistiva per promuovere l’inclusione sociale delle persone con disabilità intelletive nella loro comunità

Sandra Martínez-Molina, Michela Saretta, Andrea Giaretta, Alice Segalina, Simone Visentin, Rosa Almeida, Raquel Losada, Teresa Cid Bartolomé, Jorge Garcés-Ferrer, Valentina Conotter, Davide Lissoni, Giulia Onorati, Maddalena Sebastiani, Aidas Gudavičiusm

291-300
- PDF (English)
Accessibilità al patrimonio culturale: un progetto di Inclusive Research nelle Disabilità Intellettive

Marilina Mastrogiuseppe, Stefania Span

301-313
- PDF
Il Programma di Arricchimento Pre-Strumentale e lo sviluppo del Concetto di Forma

Chiara Leoni, Loretta Pavan

314-344
- PDF
La storia di Marco. L’intervento educativo-didattico per un bambino con autismo

Stefano Zucca

345-363
- PDF

Fascicolo completo

INDICE

Indice

EDITORIALE

Editoriale

I. RIFLESSIONE TEORICA (a. incontro con la storia; b. questioni epistemologiche)

Verso una “jazzing society”? L’improvvisazione come “capability” nell’educazione inclusiva

La Pedagogia Psicoanalitica Di Oskar Pfister. Traiettorie educative nella disabilità

La cornice bio-psico-sociale tra teoria e prassi educative: possibili domande di ricerca

II. REVISIONE SISTEMATICA (a. meta-analisi; b. Evidence Based Education)

Inclusione e apprendimento di qualità negli studi universitari

III. ESITI DI RICERCA (a. ricerca qualitativa e quantitativa; b. Strumenti e metodologie)

Uso dei media da parte di giovani con disabilità intellettive nella Svizzera italiana

La mediazione pedagogica della famiglia a favore dell’infanzia con impianto cocleare durante la pandemia

Un’indagine esplorativa sull’implementazione del G-ESDM nella scuola dell’infanzia italiana

Disabilità sensoriali a scuola. Uno studio sugli atteggiamenti e sulle paure di un gruppo di insegnanti in formazione

Gli studenti con disabilità e con DSA presso l’Università Roma Tre. Questioni e considerazioni a margine di una indagine esplorativa

Servizi per la prima infanzia: investimenti e risorse per promuovere e migliorare l’inclusione

Insegnamento dello strumento musicale e inclusione scolastica: una ricerca nazionale

Come la stampa 3D della Stanza di Ames può favorire il cambio di prospettiva visuo-spaziale nei discenti e nei docenti

Strategie didattiche visive in persone con disturbo dello spettro autistico: studio di un caso

Narrare l’esperienza professionale di persone con la Sindrome di Down

Dalla scuola al tribunale – punti di vista differenti

Formare insegnanti inclusivi: il tirocinio come contesto di crescita professionale

La formazione degli insegnanti e le strategie per promuovere la scuola inclusiva

L’istruzione degli adulti in carcere durante l’emergenza Covid-19

L’APP Mind Inclusion: la tecnologia assistiva per promuovere l’inclusione sociale delle persone con disabilità intelletive nella loro comunità

Accessibilità al patrimonio culturale: un progetto di Inclusive Research nelle Disabilità Intellettive

Il Programma di Arricchimento Pre-Strumentale e lo sviluppo del Concetto di Forma

La storia di Marco. L’intervento educativo-didattico per un bambino con autismo

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