Promuovere culture di apprendimento inclusive attraverso azioni educative di successo (SEA): pratiche basate sull’evidenza in contesti formali e non formali in Sicilia

Abstract

Questo articolo indaga come promuovere culture educative inclusive e democratiche attraverso l’implementazione
delle Azioni Educative di Successo (SEAs) in contesti formali e non formali. Basato sulla pedagogia generale e sociale,
ispirato ai principi educativi dialogici di Flecha (2000) e alla pedagogia critica di Freire, il contributo analizza
le SEAs come pratiche trasformative basate su evidenze, capaci di migliorare gli ambienti educativi, sostenere lo
sviluppo professionale di insegnanti ed educatori e favorire equità e partecipazione.
Dopo aver delineato il quadro teorico, l’articolo presenta risultati tratti dalla letteratura internazionale e da dati
empirici, con un focus sulle implementazioni in Sicilia nel progetto europeo REFUGE-ED. I risultati mostrano
effetti positivi sul clima scolastico, sugli apprendimenti e sul coinvolgimento di famiglie e comunità nei contesti
multiculturali. Mettendo in relazione teoria e pratica, l’articolo evidenzia come le SEAs possano rinnovare la
cultura educativa, potenziare gli apprendimenti e trasformare ruoli professionali, spazi e relazioni dialogiche.