Pluriclasse: scelta di ripiego o laboratorio di inclusione? Una rassegna narrativa della letteratura

Multi-grade classes: a fallback option or a laboratory for inclusion? A narrative literature review

Résumé

Il contributo presenta una rassegna di studi sulle potenzialità delle pluriclassi per l’inclusione e l’equità educativa, analizzando presupposti teorici ed evidenze empiriche. Sul piano teorico, la pluriclasse costituisce una risorsa in quanto crea le condizioni di accesso all’istruzione in contesti marginali; rappresenta un “caso limite”che mette in crisi il principio di omologazione basato sull’associazione tra gradi ed età aprendo ad una maggiore attenzione alle diversità diventando così catalizzatore per pratiche di differenziazione didattica di apprendimento cooperativo e per tutoring tra studenti di età diverse  I riscontri che emergono dalla ricerca empirica mostrano che gli insegnanti attuano strategie di differenziazione e mixed-age teaching, affrontando tuttavia vincoli organizzativi e curricolari. Sebbene le evidenze sugli effetti sugli studenti siano limitate, emergono benefici su autonomia, motivazione e competenze socio-emotive. La rassegna offre una base per ricerche future e per lo sviluppo di framework professionali per la didattica inclusiva in pluriclasse.