Atteggiamenti verso la parità di genere ed effetti della lettura ad alta voce condivisa: uno studio nella scuola secondaria di primo grado
DOI:
https://doi.org/10.7347/EdL-02-2025-03Parole chiave:
parità di genere, atteggiamenti di genere, stereotipi di genere, lettura ad alta voce, empowerment di genereAbstract
Il contributo presenta i risultati di uno studio quasi-sperimentale condotto nell’ambito del progetto di interesse nazionale PRIN ALOUD! Read aloud to prevent early school leaving and promote equity of learning opportunities, finalizzato a esplorare gli atteggiamenti verso la parità di genere tra studenti e studentesse della scuola secondaria di primo grado e a indagare in che misura la lettura ad alta voce condivisa possa contribuire alla loro evoluzione nel tempo. Il campione comprende 319 studenti e studentesse provenienti da istituti scolastici situati in tre territori provinciali. È stata utilizzata la versione italiana dell’Escala de Actitudes del Alumnado hacia la Coeducación (SDG/s; García Pérez et al., 2010), articolata in tre dimensioni (socioculturale, relazionale e personale) e tre livelli di atteggiamento (sessista, adattivo, egualitario). Le analisi evidenziano differenze sistematiche legate al genere: le ragazze mostrano fin dalla prima rilevazione livelli più elevati di atteggiamenti egualitari e un incremento più consistente nel corso del tempo, soprattutto nel gruppo sperimentale, mentre i ragazzi tendono a collocarsi più frequentemente nei livelli adattivo o sessista, con variazioni più contenute. Nel complesso, i risultati suggeriscono che la lettura ad alta voce condivisa, pur senza generare cambiamenti generalizzati, possa offrire un contesto che favorisce consapevolezza e riflessione sulle dinamiche di genere, sostenendo forme iniziali di empowerment soprattutto nelle studentesse, e indicano l’opportunità di prestare maggiore attenzione a un orientamento di genere nella selezione delle narrazioni proposte nei contesti educativi.
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