L’Importanza del lessico scientifico per la Lettura: uno studio pilota nella scuola dell’infanzia
DOI:
https://doi.org/10.7347/EdL-02-2025-01Parole chiave:
scuola dell’infanzia, vocabolario tecnico e scientifico, lettura ad alta voce, alfabetizzazione disciplinare, alfabetizzazione emergenteAbstract
Lo sviluppo del vocabolario scientifico in età prescolare può essere molto importante per lo sviluppo linguistico ed è predittivo per la competenza di comprensione del testo. Il presente studio esplora l’impatto dell’inserimento di termini scientifici in una narrazione rivolta a bambini dell’ultimo anno della scuola dell’infanzia, confrontando due modalità: una versione con definizioni integrate dei termini e una priva di spiegazioni interne (date precedentemente alla lettura). Venti bambini (età M = 5.6 anni, DS = 0.33, 35% F), sono stati suddivisi in due gruppi, omogenei per età e livello linguistico, corrispondenti alle due condizioni di intervento. La conoscenza del vocabolario è stata valutata pre e post intervento tramite prove individuali di riconoscimento e comprensione lessicale. I risultati suggeriscono che entrambi i gruppi hanno migliorato significativamente la conoscenza dei vocaboli scientifici presentati, ma il gruppo esposto alla narrazione con definizioni ha ottenuto prestazioni superiori nel riconoscimento visivo, nell’associazione parola-immagine e nella comprensione dei termini all’interno dei testi. Questi dati suggeriscono che l’integrazione di definizioni nel racconto potenzia l’apprendimento del lessico tecnico. Lo studio, pur esplorativo, fornisce indicazioni utili per la progettazione di interventi linguistici nella scuola dell’infanzia, evidenziando che narrazione e lettura possono rappresentare risorse importanti per introdurre concetti scientifici e promuovere l’alfabetizzazione disciplinare precoce.
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