Educare ai margini: l’infanzia istituzionalizzata in Italia tra Otto e Novecento

Abstract

Il contributo analizza la condizione dell’infanzia marginale tra Otto e Novecento come problema storico-critico, attraverso il confronto tra i modelli teorici e le pratiche pedagogiche promossi da Francesco Paoli, Antonio Gonnelli-Cioni e Maria Montessori. La ricostruzione storica dei differenti metodi educativi intende sottolineare come il lavoro svolto in questi contesti marginali abbia contribuito alla messa in discussione dei criteri e dei confini dell’educabilità. È proprio in questo spazio del margine che temi e tensioni dell’educazione moderna – cura e assistenza, inclusione e segregazione, libertà e obbedienza – si sono intrecciati e talora scontrati fortemente. In questa prospettiva, l’istituzionalizzazione infantile non appare come uno spazio residuale, ma come un terreno privilegiato di sperimentazione e trasformazione, capace di incidere sul più ampio assetto sociale.