Infanzia invisibile. Presenza e marginalità della scuola dell’infanzia nei Rapporti di Autovalutazione (RAV) del Veneto

Abstract

Il contributo analizza la presenza della scuola dell'infanzia nei Rapporti di Autovalutazione (RAV) degli Istituti Comprensivi del Veneto nel triennio 2022-2025. Partendo dall'ipotesi che questo ordine scolastico risulti marginale nei processi di autovalutazione, sono stati esaminati 292 RAV di istituti comprensivi con almeno un plesso di scuola dell'infanzia, attraverso un approccio misto quantitativo-qualitativo. I risultati restituiscono un'immagine critica: solo il 34,5% dei documenti menziona esplicitamente la scuola dell'infanzia nelle sezioni valutative, e appena il 13,7% del totale include riferimenti dettagliati e approfonditi. L'analisi evidenzia una frattura tra il riconoscimento pedagogico del valore dell'infanzia e la sua concreta integrazione nei processi istituzionali. I risultati aprono alla necessità di ripensare culturalmente il ruolo della scuola dell'infanzia, investendo in formazione mirata e riconoscendone la funzione fondativa all'interno del curricolo verticale.