Infanzia e città: le passeggiate pedagogiche di quartiere come pratica tras-formativa

Abstract

Il contributo presenta i primi risultati di una ricerca qualitativa condotta con un gruppo di studenti del CdS in Scienze dell’Educazione dell’UNISOB, volta a indagare il rapporto tra infanzia e città. Muovendo da una prospettiva pedagogica che riconosce la/il bambina/o come cittadina/o sin dalla prima infanzia, la ricerca ha inteso questionare, attraverso un percorso immersivo e riflessivo, le rappresentazioni adulte di tale nesso, che spesso collocano l’identità cittadina delle/dei bambine/i in una dimensione prevalentemente futura. L’articolo analizza le rappresentazioni delle/degli studenti del rapporto tra bambine/i e spazio urbano a Napoli, mostrando che le narrazioni prevalenti inscrivono l’infanzia in una semantica di ingenuità e spensieratezza che contribuisce a marginalizzarne la sua dimensione politica.